“OECD 교육 2030” & “2022 개정 교육과정” 미래 교육 나침반
3년 같은 1년, 학생의 성장으로 증명한다
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9791193059081
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| Publication Date | 2023/09/15 |
| Pages/Weight/Size | 170*255*14mm |
| ISBN | 9791193059081 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
『“OECD 교육 2030” & “2022 개정 교육과정” 미래 교육 나침반』은 미래 교육으로의 ‘관점’의 변화와 에듀테크 도구를 활용한 ‘수업’의 변화를 오랫동안 연구한 자료와 함께 미래 교육의 비결을 상세히 담은 선생님을 위한, 학부모를 위한, 학생을 위한 책이다!
이 책은 미래 교육의 실체를 찾아 나섰던 그 과정을 통해 3년 같은 1년, 학생의 성장으로 증명한 미래 교육의 비결을 상세히 담았다!
이 책에 나오는 에듀테크 도구를 활용하여 진행했던 수업에 대한 도구 활용법 및 유의점, 활용 Tip 등을 담은 영상은 순차적으로 영상으로 제작하여 저자가 운영하는 유튜브 "공개수업" 채널에 공유된다.
이 책을 읽으면서, 에듀테크 도구의 ‘기능’에 대한 ‘지식’적인 두려움과 궁금증은 내려놓고, 미래 교육으로의 ‘관점’ 변화를 위해 ‘가치’나 ‘태도’에 더 집중해서, ‘나 다운 미래 교육’은 무엇일지 ‘성찰’할 수 있을 것이다.
이 책은 미래 교육의 실체를 찾아 나섰던 그 과정을 통해 3년 같은 1년, 학생의 성장으로 증명한 미래 교육의 비결을 상세히 담았다!
이 책에 나오는 에듀테크 도구를 활용하여 진행했던 수업에 대한 도구 활용법 및 유의점, 활용 Tip 등을 담은 영상은 순차적으로 영상으로 제작하여 저자가 운영하는 유튜브 "공개수업" 채널에 공유된다.
이 책을 읽으면서, 에듀테크 도구의 ‘기능’에 대한 ‘지식’적인 두려움과 궁금증은 내려놓고, 미래 교육으로의 ‘관점’ 변화를 위해 ‘가치’나 ‘태도’에 더 집중해서, ‘나 다운 미래 교육’은 무엇일지 ‘성찰’할 수 있을 것이다.
Contents
Ⅰ 미래 교육, 관점 바꾸기
Ⅰ-(1) 미래 교육의 실체를 찾아서
Ⅰ-(2) 미래 교육으로 가는 첫 단추
Ⅰ-(3) 내 가치에 미래 가치 더하기
Ⅰ-(4) 방법은 이미 정해져 있다
Ⅰ-(5) 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? 질문의 함정
Ⅰ-(6) 에듀테크 없이도 가능한 미래 교육
Ⅰ-(7) 에듀테크의 날개를 단, 미래 교육
Ⅰ-(8) 교수평‘기’-‘기록’이 교육의 본질적인 활동인가?
Ⅰ-(9) Episode를 넘어 Evidence로의 전환
Ⅰ-(10) 동기유발 해야 하나?
Ⅰ-(11) 교육 활동의 ‘목적’ 되찾기
Ⅰ-(12) ‘보편적 기회’의 희소가치
Ⅰ-(13) 덜 가르치고, 더 배우기의 낯선 즐거움
Ⅱ 교사 행위주체성, 마음 열기
Ⅱ-(1) 교사 행위주체성과 교사 교육과정
Ⅱ-(2) 비전과 목표 의식보다 중요한 것
Ⅱ-(3) OECD 교육 나침반 속 교사의 역량
Ⅱ-(4) 가치를 공유하는 세계관 공모전
Ⅱ-(5) 학생 행위주체성의 마중물
Ⅱ-(6) 어떤 기회를 줄 것인가?
Ⅱ-(7) 변화가 필요한 이유
Ⅱ-(8) 선택은 누구나 할 수 있다
Ⅱ-(9) 잘 모르는 걸 가르칠 수 있을까?
Ⅱ-(10) 교과서대로 말고, 교사 맘 가는 대로 수업하기
Ⅱ-(11) 따라서 잘하기 vs 알아서 해보기
Ⅲ 교사의 상상력이 교육을 바꾼다
Ⅲ-(1) 최고의 스토리텔러가 돼라
Ⅲ-(2) 가족 지키기, 공생 프로젝트
Ⅲ-(3) 분홍말 프로젝트
Ⅲ-(4) 1학기, 개인 역량 Up 프로젝트!(인형극)
Ⅲ-(5) ‘나 전문가’가 되기 위한 다섯 가지 질문(진로 교육)
Ⅲ-(6) 학생이 만든 교과서로 수업하기
Ⅲ-(7) 2학기, 공동체 역량 Up 프로젝트! (지구촌)
Ⅲ-(8) 유튜버 되어 재능 기부하기(디지털 시민 교육)
Ⅳ ‘웰빙’은 민주시민교육에서 ‘꽃’ 핀다
Ⅳ-(1) 민주시민교육의 목적과 원칙 정립하기
Ⅳ-(2) 민주시민교육 Why로 시작하세요
Ⅳ-(3) 뽀로로 친구들 나라의 민주 정치
Ⅳ-(4) 처벌법과 벌점 기록부
Ⅳ-(5) 가치와 태도의 평가와 에듀테크
Ⅳ-(6) 회복적 법원과 회복적 판정단
Ⅳ-(7) 뽀로로 친구들 나라의 청문회
Ⅳ-(8) 2학기 조직개편은 ‘성찰’의 꽃
Ⅳ-(9) 지속가능한 시스템 구축하기
Ⅳ-(10) 갈등은 성장의 기회
Ⅳ-(11) 학생 자치는 어떻게 꽃피었을까?
Ⅳ-(12) 에듀테크는 민주시민교육의 그 무엇이었을까?
Ⅴ 사람을 향하는, 에듀테크
Ⅴ-(1) 모둠활동의 최대 적! 무임승차를 막아라!
Ⅴ-(2) 체크리스트와 자기 주도 학습
Ⅴ-(3) 데이터 기반의 피드백과 평가
Ⅴ-(4) 타자 연습은 선택? 필수?
Ⅴ-(5) 학부모 상담, 어떤 데이터를 활용할 것인가?
Ⅴ-(6) AI와 교사의 협업 시대
Ⅴ-(7) 데이터를 활용한 모둠 조직
Ⅴ-(8) PPT를 누가 만들어야 하는가?
Ⅴ-(9) 스스로 공부할 수 있음을 경험해 봐!
Ⅵ 학생 성장 보고서
Ⅵ-(1) 우리 아이가 진짜 달라졌어요
Ⅵ-(2) 나를 성장시킨 수업
Ⅵ-(3) 나를 성장시킨 순간
Ⅵ-(4) 제2의 스승, 친구와 함께
Ⅵ-(5) 나를 성장시킨 나의 도전
나가는 글
Ⅰ-(1) 미래 교육의 실체를 찾아서
Ⅰ-(2) 미래 교육으로 가는 첫 단추
Ⅰ-(3) 내 가치에 미래 가치 더하기
Ⅰ-(4) 방법은 이미 정해져 있다
Ⅰ-(5) 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? 질문의 함정
Ⅰ-(6) 에듀테크 없이도 가능한 미래 교육
Ⅰ-(7) 에듀테크의 날개를 단, 미래 교육
Ⅰ-(8) 교수평‘기’-‘기록’이 교육의 본질적인 활동인가?
Ⅰ-(9) Episode를 넘어 Evidence로의 전환
Ⅰ-(10) 동기유발 해야 하나?
Ⅰ-(11) 교육 활동의 ‘목적’ 되찾기
Ⅰ-(12) ‘보편적 기회’의 희소가치
Ⅰ-(13) 덜 가르치고, 더 배우기의 낯선 즐거움
Ⅱ 교사 행위주체성, 마음 열기
Ⅱ-(1) 교사 행위주체성과 교사 교육과정
Ⅱ-(2) 비전과 목표 의식보다 중요한 것
Ⅱ-(3) OECD 교육 나침반 속 교사의 역량
Ⅱ-(4) 가치를 공유하는 세계관 공모전
Ⅱ-(5) 학생 행위주체성의 마중물
Ⅱ-(6) 어떤 기회를 줄 것인가?
Ⅱ-(7) 변화가 필요한 이유
Ⅱ-(8) 선택은 누구나 할 수 있다
Ⅱ-(9) 잘 모르는 걸 가르칠 수 있을까?
Ⅱ-(10) 교과서대로 말고, 교사 맘 가는 대로 수업하기
Ⅱ-(11) 따라서 잘하기 vs 알아서 해보기
Ⅲ 교사의 상상력이 교육을 바꾼다
Ⅲ-(1) 최고의 스토리텔러가 돼라
Ⅲ-(2) 가족 지키기, 공생 프로젝트
Ⅲ-(3) 분홍말 프로젝트
Ⅲ-(4) 1학기, 개인 역량 Up 프로젝트!(인형극)
Ⅲ-(5) ‘나 전문가’가 되기 위한 다섯 가지 질문(진로 교육)
Ⅲ-(6) 학생이 만든 교과서로 수업하기
Ⅲ-(7) 2학기, 공동체 역량 Up 프로젝트! (지구촌)
Ⅲ-(8) 유튜버 되어 재능 기부하기(디지털 시민 교육)
Ⅳ ‘웰빙’은 민주시민교육에서 ‘꽃’ 핀다
Ⅳ-(1) 민주시민교육의 목적과 원칙 정립하기
Ⅳ-(2) 민주시민교육 Why로 시작하세요
Ⅳ-(3) 뽀로로 친구들 나라의 민주 정치
Ⅳ-(4) 처벌법과 벌점 기록부
Ⅳ-(5) 가치와 태도의 평가와 에듀테크
Ⅳ-(6) 회복적 법원과 회복적 판정단
Ⅳ-(7) 뽀로로 친구들 나라의 청문회
Ⅳ-(8) 2학기 조직개편은 ‘성찰’의 꽃
Ⅳ-(9) 지속가능한 시스템 구축하기
Ⅳ-(10) 갈등은 성장의 기회
Ⅳ-(11) 학생 자치는 어떻게 꽃피었을까?
Ⅳ-(12) 에듀테크는 민주시민교육의 그 무엇이었을까?
Ⅴ 사람을 향하는, 에듀테크
Ⅴ-(1) 모둠활동의 최대 적! 무임승차를 막아라!
Ⅴ-(2) 체크리스트와 자기 주도 학습
Ⅴ-(3) 데이터 기반의 피드백과 평가
Ⅴ-(4) 타자 연습은 선택? 필수?
Ⅴ-(5) 학부모 상담, 어떤 데이터를 활용할 것인가?
Ⅴ-(6) AI와 교사의 협업 시대
Ⅴ-(7) 데이터를 활용한 모둠 조직
Ⅴ-(8) PPT를 누가 만들어야 하는가?
Ⅴ-(9) 스스로 공부할 수 있음을 경험해 봐!
Ⅵ 학생 성장 보고서
Ⅵ-(1) 우리 아이가 진짜 달라졌어요
Ⅵ-(2) 나를 성장시킨 수업
Ⅵ-(3) 나를 성장시킨 순간
Ⅵ-(4) 제2의 스승, 친구와 함께
Ⅵ-(5) 나를 성장시킨 나의 도전
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