프로젝트 수업, 시로 돌아보기

학기 동안 다양한 교과별 프로젝트와 융합 수업으로 깊이 있는 학습을 한 학생들이 자기만의 이야기를 시로 쓰며 배움을 돌아보았고, 교사는 이에 답하듯이 자신의 수업을 돌아보고 나누는 이야기를 담은 책이다.

“과학을 배우는 것은 이 세상 속의 나를, 아니 우리를, 결국 인간을 알아가는 과정이라고 생각해요. ‘아이들은 물리학으로 삶을 어떻게 풀어낼까?’라는 호기심에서 시작한 것이 '물리학 속 인문학'이라는 주제의 시작(詩作) 활동이 되었어요.”
과학 선생님의 물리학Ⅰ 수업에서 시작하여 정치와 법, 사회문제 탐구, 정보, 국어, 문학, 환경동아리 수업 성찰에서 태어난 학생의 시작품에 다시 선생님의 수업 이야기가 더해졌다.

학생의 성찰 시에 선생님은 말을 걸거나, 글을 쓰고, 그림을 그려 답하였다. 누군가는 스토리텔링, 누군가는 내러티브라 하지만 구암고의 선생님과 아이들은 ‘작전명 시詩_작作’이라 부르며 수업 시간의 배움과 경험에 대해 자신만의 이야기를 시와 글로 써 내려갔다. 아직은 글을 막 쓰는 습작의 과정이어서 생각과 표현이 다듬어지지 않고 거칠다. 그래도 시를 쓰며 자신을 돌아보았던 시간과 그 시간이 만들어낸 작품을 뿌듯해하는 아이들에게 ‘시작(詩作)’은 의미 있는 ‘시작(始作)’이었다.

다양한 교과 간 융합 수업과 프로젝트를 준비하는 선생님들과 벌써 즐기고 있는 선생님들께 색다른 수업 성찰의 모습을 소개해드린다. 프로젝트 수업 설계나 방법 안내에 그치지 않았다. 훌륭한 프로젝트 수업 설계는 학생들이 탐구와 메이커 활동에 흠뻑 빠져들어 즐길 때 빛을 발한다. 거기에 더하여 교과 프로젝트와 융합 수업으로 깊이 있는 학습을 한 학생들이 자기만의 이야기를 시로 쓰며 배움을 돌아보는 모습을 지켜보시라. 학생이 자기답게 성찰하는 모습을 지켜본 교사는 그에 답하듯 자신의 수업을 돌아보며 그다음을 준비한다. 책은 이렇게 학생과 교사가 함께 성장하는 모습을 담고 있다.