Out of Print

교육학 콘서트

교육학을 만든 위대한 생각들

밥 베이츠 , 사람과교육 번역연구팀

사람과교육(교육과실천)

$22.45

SKU

9791196360153

본 상품은 품절 / 절판 등의 이유로 유통이 중단되어 주문이 불가합니다.

이용에 불편을 드려 죄송합니다.

[Free shipping over $100]

Standard Shipping estimated by Tue 01/28 - Mon 02/3 (주문일로부 10-14 영업일)

Express Shipping estimated by Thu 01/23 - Mon 01/27 (주문일로부 7-9 영업일)

* 안내되는 배송 완료 예상일은 유통사/배송사의 상황에 따라 예고 없이 변동될 수 있습니다.

Publication Date	2018/11/19
Pages/Weight/Size	18825730mm
ISBN	9791196360153
Categories	사회 정치 > 교육

Skip to the end of the images gallery

Skip to the beginning of the images gallery

Description

소크라테스, 플라톤, 듀이, 비고츠키, 몬테소리, 가드너, 드웩, 블룸…
고대 그리스부터 현대까지, 교육과정 설계에서 실행과 평가까지,
꼭 알아야 할 위대한 교육사상의 핵심과 정수

교육학을 만든 위대한 생각들을 한 권으로 만난다

이 책은 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스에서 듀이, 비고츠키, 몬테소리, 가드너, 드웩, 블룸 등 고대에서 현대까지 이르는 백여 명의 사상가와 그 이론과 모델을 담았다. 교육 이론가들의 연구를 핵심만 요약해서 구체적인 도표와 다양한 사례들로 소개하고 있어서 쉽게 이해할 수 있을 뿐만 아니라 교실이나 교육 현장에 쉽게 적용할 수 있다. 학교에서 학생들을 가르치는 교사뿐만 아니라 코치나 멘토, 트레이너 등 교육과 관련 있는 모든 사람에게 도움이 된다.

교수, 훈련, 코칭, 멘토링 등의 과정에서 학습자가 겪게 되는 발전 과정, 발달 과정에 따른 학습자의 학습 과정, 학습자를 지원하는 사람으로서의 교사(트레이너, 멘토, 코치), 학습이 일어나는 환경으로 교실을 바꾸는 방법, 학습 경험을 촉진하는 수업 방법, 교육기관의 역할을 충실히 할 수 있는 조직을 만드는 방법 등에 관한 통찰을 얻게 될 것이다.

Contents

역자의 글
시작하는 글
이 책의 내용 100% 활용하기

1부. 고전 교육 이론
1장 교육철학
001 소크라테스: 반성하지 않는 삶은 가치가 없다 ｜ 002 플라톤: 실재의 그림자 ｜ 003 아리스토텔레스: 자기성취 예언 ｜ 004 데카르트 vs. 로크: 본성 대 양육 논쟁 ｜ 005 루소: 진보주의와 교육 ｜ 006 듀이: 경험과 교육 ｜ 007 프레이리: 비판적 의식
2장 행동주의
008 손다이크: 결합이론 ｜ 009 왓슨: 자극-반응의 원리 ｜ 010 파블로프: 고전적 조건화 ｜ 011 스키너: 조작적 조건 형성, 급진적 행동주의 ｜ 012 톨먼: 잠재학습 ｜ 013 가네: 9가지 학습 단계
3장 인지주의
014 듀이: 지적 활동 ｜ 015 쾰러: 통찰이론 ｜ 016 비고츠키: 비계, 발판 - 근접발달영역 ｜ 017 피아제: 구성주의 ｜ 018 반두라: 역할모델 ｜ 019 오슈벨: 수용학습 ｜ 020 브루너: 발견학습
4장 인본주의
021 놀즈: 안드라고지 ｜ 022 몬테소리: 집중 현상 ｜ 023 니일: 서머힐 학교, 학습의 자유 ｜ 024 로저스: 촉진 ｜ 025 매슬로: 욕구위계이론 ｜ 026 메지로우: 전환학습
5장 신경학주의
027 헤브: 연합학습 ｜ 028 밀러: 청킹과 마법의 숫자 7(±2) ｜ 029 페스팅거: 인지 부조화 ｜ 030 브로드벤트: 인공지능 ｜ 031 가드너: 다중지능 ｜ 032 도이지: 뇌 가소성｜033 케인과 케인: 뇌 기반 학습의 12가지 원칙

2부. 현대 교육 이론
6장 전문성
034 페티: 창의력과 ICEDIP 모델 ｜ 035 버치: 능력과 의식-무의식 모델 ｜ 036 브릭과 슈나이더: 돌봄과 신뢰 관계 ｜ 037 퍼키: 소통과 이끌림 교육 ｜ 038 에릭 번: 자신감과 가치 모델 ｜ 039 코비: 숙고 및 감정은행계좌 ｜ 040 토마스와 킬만: 갈등과 해결 모형
7장 학습 스타일
041 허먼: 뇌 우세성 진단 ｜ 042 플레밍: VARK 모델 ｜ 043 콜브: 학습 스타일의 분류, LSI 검사 ｜ 044 허니와 멈포트: 학습 스타일 선호도, LSQ 검사 ｜ 045 그레고르크: 그레고르크의 학습 스타일((Mind Styles), GSD 검사 ｜ 046 마이어스와 브릭스: MBTI 검사 ｜ 047 스턴버그: 정신자치 모델
8장 동기유발
048 앨더퍼: 생존, 관계, 성장 욕구 이론 - ERG 이론 ｜ 049 브룸: 기대이론 ｜ 050 맥그리거: XY 이론 ｜ 051 맥클리랜드: 성취동기이론 ｜ 052 커즌: 동기유발을 위한 14가지 방법 ｜ 053 드웩: 사고방식
9장 행동조절
054 캔터: 단호한 훈육 ｜ 055 코닌: 학급 경영 ｜ 056 해티: 끈 이론 ｜ 057 윌링햄: 학생이 학교를 싫어하는 이유 ｜ 058 코울리: 골치 아픈 학습자 지도하기 ｜ 059 헤어: 사이코패스 검사지
10장 코칭과 멘토링
060 위트모어: GROW 모델 ｜ 061 베이츠: COACHING 모델 ｜ 062 벨: 멘토 역량 척도 ｜ 063 코스타와 칼릭: ‘선의의 비평가 친구’로서의 멘토
11장 팀워크
064 터크먼: 팀 발달 이론 ｜ 065 웰런: 조직 성장 이론 ｜ 066 버클리: 팀 티칭

3부. 교육과정 설계, 실행, 평가
12장 교육과정 설계
067 타일러: 합리적 교육과정 개발 모형 ｜ 068 타바: 풀뿌리식 접근 ｜ 069 스텐하우스: 상호작용 모형 ｜ 070 휠러: 합리적 순환 모형 ｜ 071 워커: 실제적인 교육과정 개발 모형 ｜ 072 그런디: 실천 의지 ｜ 073 브루너: 나선형 교육과정 ｜ 074 잭슨: 잠재적 교육과정 ｜ 075 듀이: 유연한 교육과정
13장 수업 계획
076 블룸: 인지적 영역에서의 수준 ｜ 077 데이브: 심동적 영역의 단계 ｜ 078 크래스월과 블룸: 정의적 영역의 단계 ｜ 079 빅스와 콜리스: SOLO 모델 ｜ 080 프리차드: 수업 체크리스트 ｜ 081 도란: SMART한 목표 ｜ 082 클라크와 팀펄리, 해티: 학습의도
14장 학습 내용 전달
083 해티: 학습 효과 측정 ｜ 084 캐롤과 블룸: 완전학습 ｜ 085 리스와 워커: 외재적 동기부여 기법 ｜ 086 쉐이어와 아데이: 인지 가속 ｜ 087 골드슈미드: 경험학습 ｜ 088 알렉산더: 대화하는 교실 ｜ 089 탐린슨: 개별화 학습
15장 평가와 피드백
090 블랙과 윌리엄: 형성평가 ｜ 091 브라운, 레이스, 스미스: 10가지 평가 원칙 ｜ 092 클라크: 동료평가 ｜ 093 루프트와 잉햄: 조하리의 창 ｜ 094 굴드와 로피-바렌트슨: 피드백의 6단계 ｜ 095 슈트: 학습 향상을 위한 피드백 활용
16장 교수학습 평가
096 쇤: 반성적인 실천가 ｜ 097 브룩필드: 4가지 비판적 렌즈로로 반성하기 ｜ 098 볼턴: 거울로 바라보기 ｜ 099 투먼스: 평생학습의 평가 ｜ 100 아지리스와 쇤: 삼중 고리 학습 ｜ 101 부시와 미들우드: 리더와 관리자의 역할 ｜ 102 바버, 모핏 킨: 정책집행관리 ｜ 103 크로스비: 품질을 높이는 데 비용이 들지 않는다

결론

역자 소개
감사의 글

Author

밥 베이츠,사람과교육 번역연구팀

정부 기관에서 직원 교육과 장애인 지원 담당으로 20년간 일했다. 이후 애런덜 그룹이라는 관리자 교육 컨설팅 회사를 설립하여 20년간 운영하고 있다. 주로 정부 기관과 영국 기업들의 관리자들이 그의 고객이다. 경영학 석사, 교육학 석사, 교육학 박사 학위를 취득했고, 1990년대 후반부터 학교에서 아이들을 가르치는 교사, 대학원의 조교와 교수를 상대로 교육법과 코칭, 멘토링을 강의했다. 현재는 시민대학의 학위 과정에서 강의하고 있다. 최근에는 주로 저술 활동과 아프리카 감비아의 교육과 보건을 위한 봉사 활동을 하고 있다. 그리고 교도소 수감자들의 재활교육과 성인교육을 연구하고 있다.