질문을 주고받으며 나와 친구의 미덕을 찾아내는 우정 수업

친구와 궁금한 점을 질문하고 답하면서
서로의 장점을 찾아내는 연습을 하다 보면,
자연스럽게 우정과 우의가 피어납니다.

우리 반 친구들에 대해서 잘 안 것 같고, (……)
또 이것을 통해 미덕도 많이 알아본 것 같고,
친구들의 성격, 특징을 안 뜻깊은 시간인 것 같다.
- 인성 수업을 마친 4학년 학생의 소감문 중에서

지적 호기심과 자의식이 발달하면서 자신이 어떤 사람이 되고 싶은지 생각하는 아이들. 4학년은 지적 호기심도 왕성하고, 타인의 행복에 관심을 두고 배려하는 이타성이 본격적으로 발달하여 친구를 배려하고 친절하게 대하며 정의롭고 공평하게 대할 줄 안다. ‘사회적 조망 수용 능력’도 발달해 타인의 관점에서 상황을 바라볼 뿐만 아니라 제삼자의 객관적인 시각에서 상황을 파악할 줄 알게 된다. 단, 교사가 실생활에서 일어나는 다양한 딜레마를 함께 고민하고 갈등을 풀어 가는 과정에서 도덕성과 이타성, 사회성 등의 정서가 견고하게 발달한다. 무엇보다 또래 관계에 집착하면서 응집력을 강화하다 보면 배타성이 발달할 수 있기에 나와 다른 사람들의 개성과 다양성을 수용하는 교육도 시작해야 한다.

수업에 들어가기 전 _ 성장주기에 따라 집중해서 교육할 인성 덕목도 다릅니다

프롤로그 _ 11살, 지적 호기심과 자의식이 발달하는 나이

0차시 _ 미덕과 만나요

왜 버츄인가?
버츄 프로젝트를 통해 자신의 미덕 파악하기
미덕을 소개합니다
수업 활동 _ 미덕 실천하기

1차시 _ 서로 친해져요

스스로 자리에 앉지 못하는 아이들
수업 활동 _ 나를 소개합니다
수업 활동 _ 자리 바꾸기 게임으로 친해지기

2차시 _ 누구나 친구가 될 수 있어요!

선입견 없이 사람을 보는 것
수업 활동 _ 《폭풍우 치는 밤에》 읽고 인터뷰하고, 뒷이야기 쓰기
수업 활동 _ 수호천사 활동 계획 세우기

3차시 _ 말로 마음을 전해요

거친 말의 세상
수업 활동 _ 《낱말 공장 나라》 등장인물의 마음 읽기
수업 활동 _ 듣고 싶은 말 vs 듣기 싫은 말

4차시 _ 사실과 진실 사이

빨간 거짓말과 하얀 거짓말
수업 활동 _ 《나는 사실대로 말했을 뿐이야!》 등장인물은 왜 기분이 나빴을까?
사실과 진실 사이에 있는 진심을 찾아서

5차시 _ 괴롭힘을 당해도 되는 사람은 없어요!

장난과 괴롭힘의 경계
수업 활동 _ 《내 탓이 아니야!》에 괴롭힘당해도 되는 사람이 있을까?
수업 활동 _ 우리 반 이야기라면

6차시 _ 나도 이유가 있어요!

이야기 비틀기의 묘미
수업 활동 _ 《아기 늑대 세 마리와 못된 돼지》 모의법정
수업 활동 _ 각 인물에게 편지 쓰기

7차시 _ 이해가 안 되지만 사랑하는 그들

가족의 환상을 깨다
수업 활동 _ 《멀쩡한 이유정》 읽고 생각 나누기
수업 활동 _ 가족이란 무엇인가
우리 가족에 관하여

8차시 _ 서로 다른 건 당연해요

샌드위치를 바꾸어 먹는다?
또래기의 박탈
수업 활동 _ 《샌드위치 바꿔 먹기》 내용으로 질문 만들고 메시지 파악하기
수업 활동 _ 작가에게 질문하기

9차시 _ 서로에게 수호천사가 되어 보아요

나의 수호천사는 누구일까?
수업 활동 _ 친구를 칭찬해요

10차시 _ 진정한 우정을 가꾸려면

자기 친구는 스스로 찾게 하자
수업 활동 _ 친구의 종류 이해하기
우정과 괴롭힘 구별하기

우정 수업 후에 _ 메타버스를 소통의 공간으로 활용하여 더 넓은 세상을 경험하기를
중2병도 아니고, 초4병
유튜브와 4학년
아이들의 또 다른 세계, 메타버스

4학년 인성 수업 소감문

부록 _ 4학년을 위한 인성 수업 _ 우정 수업 활동지

이보경

교직경력 26년. 수석교사는 10년째. 경인교대, 연세대 교육대학원, 홍익대대학원. 현재 경기도 오마초등학교 수석교사. 이화여자대학교 사범대학 겸임교수.

경인교육대학교를 나와 초등교사로 발령받아 어느덧 교직경력 26년 차 교사가 되었다. 그 사이 상담 교육 석사 및 박사과정을 마쳤고, 보호관찰소에서 4년간 비행 청소년을 상담했다. 생활교육의 중요성을 깨닫고 학교폭력 업무 담당 및 학교 현장에서 적응이 어려운 학생들을 위한 학교상담실 운영을 하고 있다. 2012년 수업컨설턴트를 주 임무로 하는 수석교사가 되어 동료 교사들의 수업 및 생활교육 지원을 위해 최선을 다하고 있다. 아이들의 생활교육으로 날마다 씨름하는 담임교사는 아니지만, 한 발 떨어진 입장에서 학교를 조망하며 현상에 대해 성찰하기 위해 노력하고, 그 속에서 찾아낸 실마리들을 동료 교사들과 나누고자 노력한다. 인성교육도 그 노력 중 하나다. 해마다 논의되는 인성교육의 중요성이 한숨으로만 끝나는 것이 안타까워 고민하던 중, 학년별 인성교육을 기획하고 5년째 운영하고 있다.

두 아이의 엄마로서 교사와 학부모 역할에서 다양한 경험을 하고 고민해왔다. 이 과정에서 학급운영, 상담교육, 정서교육, 학교폭력 예방에 대한 관심이 깊어져 이와 관련된 『진짜 평범한 학급운영 이야기』, 『평화로운 학교 만들기』, 『초등 우리 아이 정서교육』, 『트라이앵글의 심리』, 『코로나 시대 교사 분투기』를 집필했다. 특히, ‘초등 학년별, 인성교육 시리즈’로 6학년 진로 수업 실천기인 『MBTI 활동을 통해 사회 속 나의 역할을 생각하는 진로 수업』에 이어 5학년 치유 수업기를 내놓게 되었다. 교육의 시작이며 마무리인 인성교육 실천을 통해 교육의 넓이와 깊이를 더해가는 ‘진정한 교사되기’를 꿈꾸고 있다.

Publication Date	2022/10/20
Pages/Weight/Size	13821016mm
ISBN	9791192665092
Categories	사회 정치 > 교육