놀이중심 교육과정 어떻게 실천할 것인가?
유치원 교육과정-수업-평가-기록 일체화
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| Publication Date | 2021/12/20 |
| Pages/Weight/Size | 170*230*21mm |
| ISBN | 9791189404574 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
유치원 교육과정-수업-평가-기록 일체화
『놀이중심 교육과정 어떻게 실천할 것인가?』
개정 누리과정은 [유아 중심] [놀이 중심]을 제안하고 있다. 이는 유아 스스로가 주도하는 놀이를 통해 배움이 구현되며 나아가 창의적인 능력을 기를 수 있도록 하는 데 있다. 유아는 놀이를 통하여 세상을 탐색하고 자신을 표현하며 다른 유아와 소통한다. 개정 누리과정은 유아들의 ‘놀이’의 본질과 가치에 대해서 다시 한번 강조하고 있다. 또한 교사는 유아 놀이의 가치와 의미를 이해하고, 유아의 놀이를 통한 배움을 지원하도록 하도록 하고 있다. 여기에서 교사는 가르치는 것이 아니라 유아가 놀이하며 스스로 배울 수 있도록 하고 교사는 놀이를 관찰하고 그것을 기록하고 놀이의 의미에 대해 새롭게 고민하면서 유아뿐만이 아니라 교사도 함께 성장할 수 있도록 하였다.
이 책의 저자들은 빛누리유치원에서 [빛쌤의 놀이일기장]이라는 전문적 학습공동체를 만들어 ‘2019 개정 누리과정’에 대한 교육적인 성찰과 고민 그리고 실천을 하고 있다. 이들은 유아들과 교사가 함께하는 삶, 놀이와 생활 속 문제를 아이들과 함께 발견하고 소통하며 해결해 가는 과정들을 체계적으로 잘 기록하였고, 이는 현재 교육의 현장에서 유아들과 함께하고 있는 다른 동료 교사들에게 충분히 좋은 참고 자료가 될 것이다.
『놀이중심 교육과정 어떻게 실천할 것인가?』
개정 누리과정은 [유아 중심] [놀이 중심]을 제안하고 있다. 이는 유아 스스로가 주도하는 놀이를 통해 배움이 구현되며 나아가 창의적인 능력을 기를 수 있도록 하는 데 있다. 유아는 놀이를 통하여 세상을 탐색하고 자신을 표현하며 다른 유아와 소통한다. 개정 누리과정은 유아들의 ‘놀이’의 본질과 가치에 대해서 다시 한번 강조하고 있다. 또한 교사는 유아 놀이의 가치와 의미를 이해하고, 유아의 놀이를 통한 배움을 지원하도록 하도록 하고 있다. 여기에서 교사는 가르치는 것이 아니라 유아가 놀이하며 스스로 배울 수 있도록 하고 교사는 놀이를 관찰하고 그것을 기록하고 놀이의 의미에 대해 새롭게 고민하면서 유아뿐만이 아니라 교사도 함께 성장할 수 있도록 하였다.
이 책의 저자들은 빛누리유치원에서 [빛쌤의 놀이일기장]이라는 전문적 학습공동체를 만들어 ‘2019 개정 누리과정’에 대한 교육적인 성찰과 고민 그리고 실천을 하고 있다. 이들은 유아들과 교사가 함께하는 삶, 놀이와 생활 속 문제를 아이들과 함께 발견하고 소통하며 해결해 가는 과정들을 체계적으로 잘 기록하였고, 이는 현재 교육의 현장에서 유아들과 함께하고 있는 다른 동료 교사들에게 충분히 좋은 참고 자료가 될 것이다.
Contents
프롤로그
에필로그
PART Ⅰ 혁신유치원과 놀이중심 교육과정의 만남
1. 유치원에서 교육과정-수업-평가 일체화
(1) 교육과정-수업-평가 일체화의 의미
(2) 유치원 교육과정이 일체화를 실현하기 가장 좋은 교육과정이다
(3) 평가의 다른 형태, 놀이 기록이 중요하다
(4) 교육과정 문해력과 실행력 높이기
2. 교육과정 만들기부터 수업, 평가(생활기록부 작성)까지
(1) 단위 유치원 교육과정 만들기
(2) 놀이 주제를 어떻게 정할까?
(3) 유아·놀이 중심 수업과 평가
3. 유치원의 공간 혁신
(1) 놀이 공간이 주는 의미
(2) 복도와 계단을 놀이 공간으로 활용하기
(3) 자연이 가장 좋은 치료제, 바깥 놀이터 만들기
(4) 도서실은 조용해야만 할까? 가장 시끄러운 공간으로 바꾸자
4. 유아의 요구를 반영한 교육과정 연계 현장체험학습
(1) 마트 체험으로 확장된 우리 동네 꾸미기
(2) 교사의 지원 계획에 의한 피자 가게 체험
(3) 소방관 역할놀이를 확장하기 위한 소방서 체험
(4) 식물 수확물 요리 활동에서 확장된 도자기 체험
(5) 배달 놀이에서 확장된 우체국 체험
(6) 쌀에 대한 호기심을 자극하는 떡메치기 체험
(7) 인형극 체험으로 확장한 극놀이
PART Ⅱ 놀이와 배움을 잇다(연령별 놀이 사례 및 놀이 기록)
3세 : 소꿉놀이가 이렇게 달라졌어요!
얘들아, 선생님이랑 캠핑 놀이할래?
쌀을 가지고 놀이한다고?
4세 : 구슬 놀이의 무한 도전!
벚꽃 놀이를 즐겨요
흙(점토)놀이! 교사는 진짜 하기 싫어요
현장체험학습과 놀이가 연결된다고?
초임 교사가 만드는 대하드라마, 「난중일기」
5세 : 상자 100% 활용~ 슬기로운 상자 놀이
놀이의 동상이몽!(모노레일 놀이에 feel이 꽂혔어요)
구슬아, 도대체 어디까지 굴러갈 거야?
코로나19 함께 극복해요!
무작정 놀기! 왜 재미없지?
PART Ⅲ 부록: 비구조적 놀잇감을 활용한 놀이
에필로그
PART Ⅰ 혁신유치원과 놀이중심 교육과정의 만남
1. 유치원에서 교육과정-수업-평가 일체화
(1) 교육과정-수업-평가 일체화의 의미
(2) 유치원 교육과정이 일체화를 실현하기 가장 좋은 교육과정이다
(3) 평가의 다른 형태, 놀이 기록이 중요하다
(4) 교육과정 문해력과 실행력 높이기
2. 교육과정 만들기부터 수업, 평가(생활기록부 작성)까지
(1) 단위 유치원 교육과정 만들기
(2) 놀이 주제를 어떻게 정할까?
(3) 유아·놀이 중심 수업과 평가
3. 유치원의 공간 혁신
(1) 놀이 공간이 주는 의미
(2) 복도와 계단을 놀이 공간으로 활용하기
(3) 자연이 가장 좋은 치료제, 바깥 놀이터 만들기
(4) 도서실은 조용해야만 할까? 가장 시끄러운 공간으로 바꾸자
4. 유아의 요구를 반영한 교육과정 연계 현장체험학습
(1) 마트 체험으로 확장된 우리 동네 꾸미기
(2) 교사의 지원 계획에 의한 피자 가게 체험
(3) 소방관 역할놀이를 확장하기 위한 소방서 체험
(4) 식물 수확물 요리 활동에서 확장된 도자기 체험
(5) 배달 놀이에서 확장된 우체국 체험
(6) 쌀에 대한 호기심을 자극하는 떡메치기 체험
(7) 인형극 체험으로 확장한 극놀이
PART Ⅱ 놀이와 배움을 잇다(연령별 놀이 사례 및 놀이 기록)
3세 : 소꿉놀이가 이렇게 달라졌어요!
얘들아, 선생님이랑 캠핑 놀이할래?
쌀을 가지고 놀이한다고?
4세 : 구슬 놀이의 무한 도전!
벚꽃 놀이를 즐겨요
흙(점토)놀이! 교사는 진짜 하기 싫어요
현장체험학습과 놀이가 연결된다고?
초임 교사가 만드는 대하드라마, 「난중일기」
5세 : 상자 100% 활용~ 슬기로운 상자 놀이
놀이의 동상이몽!(모노레일 놀이에 feel이 꽂혔어요)
구슬아, 도대체 어디까지 굴러갈 거야?
코로나19 함께 극복해요!
무작정 놀기! 왜 재미없지?
PART Ⅲ 부록: 비구조적 놀잇감을 활용한 놀이