새 선생님을 위한 한국어 문법 교육론

이 책은 한국어 교육을 시작할 새 선생님들이 가져야 할 한국어 교육을 위한 관점과 문법 교육에 활용할 수 있는 기본적인 지식, 그리고 교육현장에서 주의해야 할 내용을 중심으로 구성되었다. 이때 ‘한국어 교육을 위한 관점’은 외국인 학습자를 대상으로 삼는 한국어 교육의 특징에 초점을 두고 논의했으며 ‘기본적인 지식’은 교사가 ‘논문이나 전문서적’의 용어를 해석할 수 있을 정도의 수준을 기준으로 삼아 정리했다. 그리고 한국어 교육현장에서 주의할 내용은 학습자들에게 혼란을 줄 수 있는 용어, 문형, 교재 구성 등과 관련된 내용을 뜻한다.

첫째, 한국어 교육에서 ‘한국어학적 이론’은 매우 중요하다. 이는 객관적인 학습과 평가의 근거가 되기 때문이다. 하지만 많은 예비 교사들은 한국어 교육과 ‘한국어학의 이론’을 별개의 것으로 여기는 경우가 많은데 이런 생각은 잘못되었음을 알리고 다양한 이론적 배경의 활용 방안에 대한 소개를 1장과 2장을 통해 정리하고 인식의 변화가 필요함을 언급했다. 둘째, 한국어 교육을 위한 문법은 한국인을 위한 학교문법과는 다른 기준이 적용되어야 한다. 한국어 교육은 한국어를 모국어로 삼지 않은 학습자를 상대로 진행되기 때문이다. 이에 한국어 교육을 위한 새로운 관점으로 문법의 개념을 설정하고 적절성을 판단할 수 있는 방안에 대한 논의를 진행했다.

셋째, 한국어학에서 중요하게 다뤄지는 논의와 전형적인 기준일지라도 실제 언어생활에서 사용되는 양상과 차이가 있거나 학습자들이 이해하기 어려운 개념은 효율적인 수업의 진행을 위해 한국어 교육의 고유한 현장의 특성을 고려한 새로운 접근 방법을 제시하도록 했다. 넷째, 본 저자의 개인적인 생각이나 경험에 의존한 논의는 각주를 통해 제시했고 관점에 따라 달리 존재할 수 있는 특정 개념과 관련된 다양한 논의는 초점을 두어 설명하지 않았으며 마지막으로 객관적인 어휘정보만을 전달하기 위해 『표준국어대사전』에서 제공하는 사전의미를 활용하여 어휘정보를 제시했다.