한국어 어문규범은 우리말과 글을 적는 규칙을 정한 것으로 「한글 맞춤법」, 「표준어 규정」, 「외래어 표기법」, 「로마자 표기법」 4대 규범으로 이루어져 있다. 그런데 4대 규범의 조항이나 이를 쉽게 풀어쓴 「해설」에 담긴 내용이 ‘문법’과 밀접한 관련을 맺고 있고, 생소한 용어나 전문 용어가 포함되어 있어 일반인들이 쉽게 이해하기에는 어려움이 있다.
이 책은 일반 국민의 눈높이에 맞춘 어문규범 해설서가 필요하다는 점에 착안하여, 필자의 대학 강단과 언어교육원, 국립국어원과 국어문화원, 한국어교원양성과정 2급과 3급 강의를 진행하면서 얻은 경험과 4대 규범인 「한글 맞춤법」, 「표준어 규정」, 「외래어 표기법」, 「국어의 로마자 표기법」 조항과 함께 2017년 새롭게 보완된 「한글 맞춤법」, 「표준어 규정」의 [해설]을 참고하여 구성했다.
Contents
[제1장] 한글 맞춤법론
1.1. ‘한글 맞춤법’의 개념과 개정 과정
1.2. 「한글 맞춤법」(1988) 해설
제1장 총 칙
제2장 자 모
제3장 소리에 관한 것
제4장 형태에 관한 것
제6장 그 밖의 것
부록 문장 부호
[제2장] 띄어쓰기론
2.1. ‘띄어쓰기’ 기본 원리와 개정 과정
2.2. 「한글 맞춤법」(1988)의 ‘띄어쓰기’ 규정 해설
제1절 조사
제2절 의존 명사, 단위를 나타내는 명사 및 열거하는 말 등
제3절 보조 용언
제4절 고유 명사 및 전문 용어
[제3장] 표준어론
3.1. 표준어의 개념과 규정의 개정
3.2. 「표준어 사정 원칙」(1988) 세칙 해설
제1장 총칙
제2장 발음 변화에 따른 표준어 규정
제3장 어휘 선택의 변화에 따른 표준어 규정
[부록] 추가된 표준어 목록
[제4장] 표준 발음법론
4.1. 표준 발음법의 개념과 개정의 과정
4.2. 「표준 발음법」(1988) 세칙 해설
제1장 총칙
제2장 자음과 모음
제3장 음의 길이
제4장 받침의 발음
제5장 음의 동화
제6장 경음화
제7장 음의 첨가
[제5장] 외래어 표기법
5.1. ‘외래어 표기법’ 개념과 개정 과정
5.2. ‘외래어 표기법’ 해설
제1장 표기의 기본 원칙
제2장 표기 일람표
제3장 표기 세칙
제4장 인명, 지명 표기의 원칙
[부칙]
[제6장] 로마자 표기법론
6.1. ‘로마자 표기법’의 개념과 개정 과정
6.2. 「국어의 로마자 표기법」 (2000) 해설
제1장 표기의 기본 원칙
제2장 표기 일람
제3장 표기상의 유의점
[부록 1] 이름에 자주 쓰이는 음절의 로마자 표기
[부록 2] 영문 번역 표기의 원칙
Author
강미영,김수정,임지영
인하대학교 교육대학원 강의교수
국립국어원 강의
한국어교원양성 2급 학점은행제 강의
한국어교원양성 3급 강의
「‘쓰기적 사고력’에 관한 연구 I」(2012)
「저품격 언어의 분석적 고찰」(2014)
『통합 인지적 관점으로 본 쓰기 연구』(2014)
「‘2000년 국어의 로마자 표기법’ 표기 방식에 관한 소론 1」(2016)
「한국과 우즈베키스탄의 비언어적 의사소통 표현 방식 연구」(2017)
「외국인 학습자를 위한 한국어 호칭어 교육 연구- 호칭어 목록 선정과 교육 방안을 중심으로」(2017)
「자유학기제 도입에 따른 청소년 언어문화 개선 방안 연구- 2015 개정 국어과 교육과정을 중심으로 -」(2017)
인하대학교 교육대학원 강의교수
국립국어원 강의
한국어교원양성 2급 학점은행제 강의
한국어교원양성 3급 강의
「‘쓰기적 사고력’에 관한 연구 I」(2012)
「저품격 언어의 분석적 고찰」(2014)
『통합 인지적 관점으로 본 쓰기 연구』(2014)
「‘2000년 국어의 로마자 표기법’ 표기 방식에 관한 소론 1」(2016)
「한국과 우즈베키스탄의 비언어적 의사소통 표현 방식 연구」(2017)
「외국인 학습자를 위한 한국어 호칭어 교육 연구- 호칭어 목록 선정과 교육 방안을 중심으로」(2017)
「자유학기제 도입에 따른 청소년 언어문화 개선 방안 연구- 2015 개정 국어과 교육과정을 중심으로 -」(2017)