사춘기 핵인싸의 비밀

「미래의 사교육」이라는 콘텐츠를 본 적이 있습니다. 선생님이 만나면 “안녕하세요.”라고 인사한다고 가르쳐 줍니다. 길을 가다 부딪히면 “미안해.”라고 말하는 것을 연습시키더군요. 이 영상을 보고 말도 안 되는 이야기라며 웃고 있을 수만은 없었습니다. 아이들의 사회성에 문제가 있는 것은 확실하니까요. 자존감을 키워 준다는 이유로 자신의 의견을 존중받고 자란 아이들입니다. 그 누구보다 자신을 소중하게 생각하다 보니 자존감은 높아 보입니다. 하지만 내가 귀한 만큼 타인을 존중하는 것이 진짜 자존감입니다. 성적 경쟁이 치열한 분위기 속에서 타인은 경쟁의 대상이 되었습니다. 협력하기보다는 이겨야 하는 존재가 되었지요. 타인이 나의 자존감을 깎아내리는 존재가 되다 보니 점점 협력이 어려워집니다. 타인을 존중하고 협력하여 프로젝트를 완성하는 데 분명한 어려움이 생긴 것이지요.

수행평가 과제 하나를 하더라도 개인 과제의 질은 우수하지만 소집단 과제를 주면 갈등이 발생합니다. 프로젝트의 완성을 위해서 때로는 내 의견을 굽힐 줄 알아야 합니다. 서로 의견이 다른 아이들의 생각을 존중하고 타협해 가야 하지요.

실상은 하나의 과제를 완성해 나가는 과정에서 아이들 각자의 목소리가 너무 큽니다. 당장 ‘안녕’이나 ‘미안해’라는 말을 모르는 것은 아니지만 타인과 의견을 조율해 가는 것을 어려워합니다. 「미래의 사교육」이라는 콘텐츠가 개그 소재로 끝나지 않을지도 모른다는 두려움으로 이 책이 시작되었습니다.

MZ세대가 갖고 있는 특징이 하나 있습니다. 이름하여 ‘콜 포비아(call-phobia)’입니다. 전화와 공포증을 합한 말로 전화 통화를 기피하는 현상입니다. 전화 통화를 하는 것이 불편해서 문자나 모바일 메신저, 이메일을 선호하는 것입니다. 코로나로 비대면 문화가 일상에 자리 잡았습니다. 전화 통화를 하는 것조차 불편해합니다. 비대면으로 자신의 의견을 제시하는 것이 편하다고 말합니다. 그렇다면 만나서 의견을 조율해야 하는 상황은 어떨까요? 불편하고 조율이 어려울 수 밖에 없겠지요.

사고의 틀이 갖춰진 MZ세대도 그럴진대 인간관계가 서툰 우리 아이들은 오죽할까요. 코로나 이후 대면 수업에서 아이들의 갈등이 늘어난 이유입니다. 학교 폭력 상황이나 학령기 우울증, 자살이 증가하고 있습니다. 아이들의 집단 활동이 늘어날수록 갈등은 증가하게 될 것입니다. 어릴 때부터 비대면에 익숙하고 조율을 경험하지 못한 아이들은 어떨까요? 협력의 필요성조차 알지 못할 것입니다. 자신의 주장은 자존감 대비 차차 거세질 것입니다. 누구 하나 타협할 줄 모르는 상황에서 어떻게 공동 프로젝트를 완성해 나갈지 생각만 해도 아찔합니다.

이러한 흐름을 읽었을까요? 2022 개정 교육과정에서 새롭게 등장한 것이 있습니다. 바로 ‘협력적 소통’ 능력입니다. 내 의견이 중요한 만큼 타인의 의견을 존중하는 자세이지요. 타인의 말을 경청하고 관점을 존중하며 협력적으로 의사 결정을 해 나가는 능력입니다. 현 세대의 문제점을 개선하고 미래에 필요한 능력을 키우는 데 핵심 키가 되겠지요. 이 책에 협력적 소통 능력을 키워주는 데 필요한 것들을 꼼꼼하게 담았습니다. 협력적 소통의 기본은 나 자신을 정확히 아는 것부터 시작합니다. 자신의 욕구를 알고 관리할 줄 알아야 합니다. 이를 바탕으로 협력적으로 소통하는 방법과 공동체와 함께 지내는 역량을 키울 수 있도로 구성하였습니다. 나를 알고 타인과 어울려 살아가는 방법을 알아갈 때 미래에 필요한 인재가 될 것은 분명합니다. 이 책은 일화를 중심으로 하브루타 질문을 통해 핵심 생각을 아이와 나눌 수 있도록 구성했습니다. 이 일화들은 학교 현장에서 자주 발생하는 이야기들로 첨예한 대립이나 갈등 상황을 유발하는 경우도 있습니다. 실제로 이런 상황 속에 처하기 전에 이 상황을 상상하고, 대처 방법을 생각해 보는 것만으로도 큰 도움이 될 것입니다. 아이 혼자서는 어렵기에 대화를 통해 생각해 보게 합니다. 이를 통해서 아이들의 협력적 소통 능력의 필요성과 능력을 키울 것입니다.