미학기반 지속가능발전교육

학교는 교육적 의미와 가치가 있는 자원들을 조직하여 교육목표를 달성하기 위한 장소이며, 학생들에게는 자기효능감과 미래의 성공 가능성을 제시하는 곳이다. 이와 함께 학생들은 학교가 자신이 미래에 원하는 분야에서 성공으로 이끄는 힘을 가진 곳으로 믿고 따를 수 있어야 한다. 학생들이 자신이 속해 있는 학교를 통해서 자신이 원하는 목표를 달성할 수 있을 것이라는 가능성이 이해되고 형상화될수록 그 전달 효과는 강력해진다. 그리고 학생을 변화시키는 학교의 힘은 학교의 사회적 가치가 증가할수록 커지게 된다. 학교가 변화하기 위해서는 최소한 3년이란 시간이 필요하다. 이는 입학생이 들어온 후 졸업하기까지의 시간이다. 그래서 이 3년이란 시간은 학교의 변화를 가늠할 수 있는 최소한의 기간이라고 할 수 있다. 그러나 그 변화가 과연 지속가능한 것인가를 살펴보기 위해서는 더 많은 시간이 필요하다. 그래서 교육을 백년지대계라고 한다. 여기서는 학교를 변화시키기 위해서 무엇이 필요하며, 어떤 것들이 변화되어야 하는지, 변화를 위한 방법은 무엇인지, 그 변화가 지속가능하기 위해서는 어떤 절차와 과정을 밟아야 하는지를 살펴보고자 한다.

들어가면서 6

PART 01 미학이란 무엇인가

Chapter 01 미학의 정의 14
1. 미학 개념의 형성 14
2. 미학의 정의: 바움가르텐과 칸트를 중심으로 21

Chapter 02 칸트의 미학 26
1. 칸트의 판단력비판 26
2. 칸트의 미와 미학 38

Chapter 03 듀이의 미학 45
1. 듀이의 실용주의적 관점 45
2. 경험과 예술 48
3. 질성적 사고와 하나의 경험 52
4. 심미적 경험과 상상력 59
5. 듀이의 이원론적 전통철학 비판 64

Chapter 04 네이티브 아메리칸의 미학 70
1. 네이티브 아메리칸의 기원과 역사 70
2. 라코타의 문화 78
3. 라코타의 시간개념 81
4. 라코타의 교육과 리더십 83
5. 라코타의 삶과 미학 90

PART 02 시스템 사고와 학교

Chapter 05 시스템사고(System Thinkings) 100
1. 시스템사고란 100
2. 학습조직의 구축 107

Chapter 06 시스템 사고 교육 132
1. 학습하는 조직으로서의 학교 132
2. 학습하는 교실 만들기 144
3. 학습자 살펴보기 154
4. 지역사회 162

PART 03 지속가능발전과 교육

Chapter 07 지속가능발전과 현실 172
1. 지속가능발전이란 172
2. 한계초과 175
3. 생태발자국과 공유지의 비극 203

Chapter 08 지속가능발전과 경제학 213
1. 성장과 발전의 의미 213
2. 환경 거시경제학 220
3. 지속가능한 발전의 세계상 245

Chapter 09 지속가능발전교육 252
1. 지속가능한 세계 252
2. 지속가능발전을 위한 교육 261

나오면서 275
참고문헌 278
찾아보기 282

손종호

학교 현장에서 오랜 시간 교사와 교육행정가로 일하였다. 경북대학교에서 역사교육과 학사 및 한국사 석사학위를 취득하였으며 이후 미국으로 건너가 네브래스카주립대학교(UNL)에서 2000년 교육행정학 박사학위를 취득하였다. 중고등학교 재직 및 영남대학교, 계명대학교에서 겸임교수로 재직하였으며, 저서로는 [변하지 않는 학교는 공룡이다](2014), [시냅스 러닝](2020)이 있다.
현재 대구대학교 사범대학 교직부 겸임교수 및 대구가톨릭대학교 산학협력교수이며, 2018년 이후 대구·경북지역 창업체험교육 수업과 과학창의재단 주관의 경북지역 창업교육을 담당하고 있다. 협동조합의 이사이자 사회적 교육가인 그는 교육행정과 뇌과학, 학습코칭에 몰두하여 ‘진행형인 교육연구자’로 활동하고 있다.

Publication Date	2025/01/02
Pages/Weight/Size	17624820mm
ISBN	9791172790332
Categories	대학교재 > 사범대 계열