영유아 생활지도
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| Publication Date | 2023/07/17 |
| Pages/Weight/Size | 188*240*30mm |
| ISBN | 9791170750260 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Contents
1부 영유아 프로그램의 이해
1장 영유아 프로그램의 개념과 철학적 기초
1. 영유아 프로그램의 개념
2. 영유아 프로그램의 이론적 기초
1) 철학적 기초
2) 심리적 기초
3) 사회적 기초
2장 영유아 프로그램의 동향 및 유형
1. 가족구조와 기능의 변화에 따른 교육
2. 디지털과 미디어 교육
3. 지속가능발전을 기초한 교육
1) 녹색성장 환경교육
2) 경제, 소비자 교육
3) 다문화교육
4. 창의성 교육
5. 인성교육
6. 구성주의 관점에서의 교육
2부 국외 영유아 프로그램의 개념 및 적용 실제
3장 프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 특징
1) 지식의 확장
2) 학습의 주체인 유아
3) 호기심과 흥미는 몰입의 원동력
4) 유아 각자의 삶에 의미 있는 것
5) 통합적인 접근
6) 성취감과 즐거움의 선물
7) 함께하는 작업
8) 교사의 성장
3. 프로젝트 접근법의 전개 과정
1) 프로젝트 준비 단계
2) 프로젝트 진행 단계
4. 프로젝트 접근법에서의 교사 역할
1) 전문성을 갖춘 열정적인 교사
2) 관찰하고 기록하는 교사
3) 격려하고 지원하고 안내하는 교사
4) 전체를 구성하는 교사
5. 프로젝트 접근법 실제
1) 길 프로젝트(만 3세)
2) 유치원 프로젝트(만 5세)
4장 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법을 위한 키워드
1) 능동적이고 유능한 어린이
2) 사회적 구성주의
3) 백 가지 언어
4) 귀 기울임 [적극적 경청(傾聽)]
5) 발현적 교육과정
3. 레지오 에밀리아 접근법의 실제
5장 몬테소리 교육
1. 마리아 몬테소리(1870~1952)의 일생
2. 몬테소리가 말하는 어린이의 특성
1) 질서감
2) 흡수정신
3) 민감기
4) 작업
5) 반복
6) 집중력
7) 일탈과 정상화
8) 독립심
3. 준비된 환경
1) 준비된 환경의 중요성
2) 준비된 환경의 구성 요소
4. 몬테소리 프로그램의 교육 내용
5. 준비된 환경으로서의 몬테소리 교사의 역할
1) 교사 자신을 위한 역할
2) 관찰자로서의 역할
3) 준비된 환경으로서의 역할
4) 교구 준비를 위한 역할
6. 몬테소리 작업의 실제
6장 발도르프 교육
1. 발도르프 교육철학의 배경
1) 발도르프 교육의 탄생
2) 발도르프 교육에서 바라본 영·유아기(0~7세)
‘물질적 신체’ 발달과 놀이
3) 발도르프 유아교육의 기본 원리
2. 발도르프 유아교육
1) 리듬 생활
2) 자유 놀이
3) 리듬 놀이
4) 예술 활동
5) 동화와 인형극
6) 생활 작업
3. 발도르프 유아교육을 위한 교사의 과제
1) 좋은 습관 속에서 생활 형태 만들기
2) 생활 안내하기
3) 어린이와의 진정한 만남 속에서 관계 형성하기
7장 숲교육
1. 유아숲교육의 이해
1) 유아숲교육의 개념
2) 유아숲교육의 교육적 가치
3) 유아숲교육의 특성
4) 유아숲교육의 형태
2. 유아숲교육 프로그램 운영
1) 유아숲교육 프로그램 계획
2) 유아숲교육 프로그램 실행
3) 유아숲교육 프로그램 평가
4) 교사의 역할
3. 유아숲교육의 프로그램 실제
3부 국내 영유아 프로그램의 개념 및 적용 실제
8장 영유아 인성·감성 교육 프로그램
1. 영아 프로그램
1) 영아 배변훈련 프로그램
2) 신입 원아 적응 프로그램
2. 인성교육 프로그램
3. 감성교육 프로그램
9장 창의·융합교육 프로그램
1. 창의성교육 프로그램
2. STEAM 교육 프로그램
10장 안전·미디어 교육 프로그램
1. 안전교육 프로그램
2. 미디어 안전교육 프로그램
11장 다문화·반편견 교육 프로그램
1. 다문화교육 프로그램
2. 장애아 통합교육 프로그램
3. 유아 성교육 프로그램
4부 영유아 프로그램의 개발과 평가
12장 영유아 프로그램 개발
1. 영유아 프로그램 개발의 개념 및 필요성
1) 영유아 프로그램 개발의 개념
2) 영유아 프로그램 개발 시 유의점
3) 영유아 프로그램 개발의 사례
2. 영유아 프로그램 개발 과정
1) 영유아 프로그램의 개발 절차
13장 영유아 프로그램 평가
1. 영유아 프로그램 평가의 이해
1) 영유아 프로그램 평가의 개념
2) 영유아 프로그램 평가의 필요성
3) 평가의 종류
2. 평가의 적용
1) 프로그램 평가의 영역
참고문헌
1장 영유아 프로그램의 개념과 철학적 기초
1. 영유아 프로그램의 개념
2. 영유아 프로그램의 이론적 기초
1) 철학적 기초
2) 심리적 기초
3) 사회적 기초
2장 영유아 프로그램의 동향 및 유형
1. 가족구조와 기능의 변화에 따른 교육
2. 디지털과 미디어 교육
3. 지속가능발전을 기초한 교육
1) 녹색성장 환경교육
2) 경제, 소비자 교육
3) 다문화교육
4. 창의성 교육
5. 인성교육
6. 구성주의 관점에서의 교육
2부 국외 영유아 프로그램의 개념 및 적용 실제
3장 프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 특징
1) 지식의 확장
2) 학습의 주체인 유아
3) 호기심과 흥미는 몰입의 원동력
4) 유아 각자의 삶에 의미 있는 것
5) 통합적인 접근
6) 성취감과 즐거움의 선물
7) 함께하는 작업
8) 교사의 성장
3. 프로젝트 접근법의 전개 과정
1) 프로젝트 준비 단계
2) 프로젝트 진행 단계
4. 프로젝트 접근법에서의 교사 역할
1) 전문성을 갖춘 열정적인 교사
2) 관찰하고 기록하는 교사
3) 격려하고 지원하고 안내하는 교사
4) 전체를 구성하는 교사
5. 프로젝트 접근법 실제
1) 길 프로젝트(만 3세)
2) 유치원 프로젝트(만 5세)
4장 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법을 위한 키워드
1) 능동적이고 유능한 어린이
2) 사회적 구성주의
3) 백 가지 언어
4) 귀 기울임 [적극적 경청(傾聽)]
5) 발현적 교육과정
3. 레지오 에밀리아 접근법의 실제
5장 몬테소리 교육
1. 마리아 몬테소리(1870~1952)의 일생
2. 몬테소리가 말하는 어린이의 특성
1) 질서감
2) 흡수정신
3) 민감기
4) 작업
5) 반복
6) 집중력
7) 일탈과 정상화
8) 독립심
3. 준비된 환경
1) 준비된 환경의 중요성
2) 준비된 환경의 구성 요소
4. 몬테소리 프로그램의 교육 내용
5. 준비된 환경으로서의 몬테소리 교사의 역할
1) 교사 자신을 위한 역할
2) 관찰자로서의 역할
3) 준비된 환경으로서의 역할
4) 교구 준비를 위한 역할
6. 몬테소리 작업의 실제
6장 발도르프 교육
1. 발도르프 교육철학의 배경
1) 발도르프 교육의 탄생
2) 발도르프 교육에서 바라본 영·유아기(0~7세)
‘물질적 신체’ 발달과 놀이
3) 발도르프 유아교육의 기본 원리
2. 발도르프 유아교육
1) 리듬 생활
2) 자유 놀이
3) 리듬 놀이
4) 예술 활동
5) 동화와 인형극
6) 생활 작업
3. 발도르프 유아교육을 위한 교사의 과제
1) 좋은 습관 속에서 생활 형태 만들기
2) 생활 안내하기
3) 어린이와의 진정한 만남 속에서 관계 형성하기
7장 숲교육
1. 유아숲교육의 이해
1) 유아숲교육의 개념
2) 유아숲교육의 교육적 가치
3) 유아숲교육의 특성
4) 유아숲교육의 형태
2. 유아숲교육 프로그램 운영
1) 유아숲교육 프로그램 계획
2) 유아숲교육 프로그램 실행
3) 유아숲교육 프로그램 평가
4) 교사의 역할
3. 유아숲교육의 프로그램 실제
3부 국내 영유아 프로그램의 개념 및 적용 실제
8장 영유아 인성·감성 교육 프로그램
1. 영아 프로그램
1) 영아 배변훈련 프로그램
2) 신입 원아 적응 프로그램
2. 인성교육 프로그램
3. 감성교육 프로그램
9장 창의·융합교육 프로그램
1. 창의성교육 프로그램
2. STEAM 교육 프로그램
10장 안전·미디어 교육 프로그램
1. 안전교육 프로그램
2. 미디어 안전교육 프로그램
11장 다문화·반편견 교육 프로그램
1. 다문화교육 프로그램
2. 장애아 통합교육 프로그램
3. 유아 성교육 프로그램
4부 영유아 프로그램의 개발과 평가
12장 영유아 프로그램 개발
1. 영유아 프로그램 개발의 개념 및 필요성
1) 영유아 프로그램 개발의 개념
2) 영유아 프로그램 개발 시 유의점
3) 영유아 프로그램 개발의 사례
2. 영유아 프로그램 개발 과정
1) 영유아 프로그램의 개발 절차
13장 영유아 프로그램 평가
1. 영유아 프로그램 평가의 이해
1) 영유아 프로그램 평가의 개념
2) 영유아 프로그램 평가의 필요성
3) 평가의 종류
2. 평가의 적용
1) 프로그램 평가의 영역
참고문헌