맨발걷기로 행복한 학교 만들기
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9791168362932
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| Publication Date | 2022/05/13 |
| Pages/Weight/Size | 152*225*30mm |
| ISBN | 9791168362932 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
교직생활동안 많은 수업과 여러 가지 교육활동을 해 보았지만
이 맨발걷기만큼 ‘가슴 뛰는 교육’은 많지 않았다.
엄청나게 빠른 속도로 미래사회가 다가오고 있다. 학교 구성원들은 각자의 역할과 현실과의 괴리감으로 힘들어하고 있으며, 모두의 마음을 모아 함께 나아갈 긍정적인 학교문화에 대한 고민은 관리자인 학교장의 고민으로 남아 있다. 이러한 때, 다양한 학교 혁신 방안과 함께 맨발걷기를 통해 학교문화를 새롭게 창조해야 한다는 고민을 안고 시작하게 되었다.
_ 저자 이금녀
저자의 맨발걷기 경험과 교육적 열정이 교육공동체의 신뢰와 참여를 이끌어내어 아름다운 학교문화를 꽃피워 낸, ‘대한민국 맨발교육 1호 학교’의 생생한 보고서 입니다. 3년에 걸쳐 구성원들과 머리 맞대고 고민하며, 많은 시행착오를 겪으며 애쓴 노력들은 자녀교육과 학교현장 맨발교육의 나침반 역할을 할 것입니다.
_ 대구교육대학교 교수, 맨발학교 교장 권택환
부드러운 흙의 체온을 느껴본 적이 언제인지 기억하는가. 나이를 먹고 성장하면서 점차 흙을 접할 기회가 사라지는데, 여기 맨발걷기로 행복을 키워나가는 학교를 일군 기록이 있다. 최대한 맨발걷기를 모든 활동과 접목하여 새로운 학교문화를 창출해낸 선생님들과 아이들의 가슴 따뜻한 이야기는 놀라운 결과를 만들어냈다. 흙이 낯설고 어색해서 가까이하지 않던 아이들과 학부모들은 맨발, 그리고 흙과 함께하는 즐거움과 놀라운 변화를 체험하게 되었다. 그 소중한 기억과 성과를 많은 이와 나누고자 한다.
이 맨발걷기만큼 ‘가슴 뛰는 교육’은 많지 않았다.
엄청나게 빠른 속도로 미래사회가 다가오고 있다. 학교 구성원들은 각자의 역할과 현실과의 괴리감으로 힘들어하고 있으며, 모두의 마음을 모아 함께 나아갈 긍정적인 학교문화에 대한 고민은 관리자인 학교장의 고민으로 남아 있다. 이러한 때, 다양한 학교 혁신 방안과 함께 맨발걷기를 통해 학교문화를 새롭게 창조해야 한다는 고민을 안고 시작하게 되었다.
_ 저자 이금녀
저자의 맨발걷기 경험과 교육적 열정이 교육공동체의 신뢰와 참여를 이끌어내어 아름다운 학교문화를 꽃피워 낸, ‘대한민국 맨발교육 1호 학교’의 생생한 보고서 입니다. 3년에 걸쳐 구성원들과 머리 맞대고 고민하며, 많은 시행착오를 겪으며 애쓴 노력들은 자녀교육과 학교현장 맨발교육의 나침반 역할을 할 것입니다.
_ 대구교육대학교 교수, 맨발학교 교장 권택환
부드러운 흙의 체온을 느껴본 적이 언제인지 기억하는가. 나이를 먹고 성장하면서 점차 흙을 접할 기회가 사라지는데, 여기 맨발걷기로 행복을 키워나가는 학교를 일군 기록이 있다. 최대한 맨발걷기를 모든 활동과 접목하여 새로운 학교문화를 창출해낸 선생님들과 아이들의 가슴 따뜻한 이야기는 놀라운 결과를 만들어냈다. 흙이 낯설고 어색해서 가까이하지 않던 아이들과 학부모들은 맨발, 그리고 흙과 함께하는 즐거움과 놀라운 변화를 체험하게 되었다. 그 소중한 기억과 성과를 많은 이와 나누고자 한다.
Contents
“맨발걷기, 가슴 뛰는 교육”
함께 연구하신 분들
시작하며
제Ⅰ부 맨발걷기와 학교문화
제1장. 왜 맨발걷기인가?
1. 맨발걷기의 교육적 효과
2. 선행연구 분석 및 시사점
제2장. 학교문화
1. 학교문화의 개념
2. 선행연구 분석 및 시사점
제3장. 맨발걷기와 학교문화
1. 학교문화의 변화
2. 맨발걷기와 학교문화의 관계
제Ⅱ부 맨발걷기 교육과정 운영 사례
제1장. 1차년도_첫 만남, 행복
1. 우리들의 문제
2. 학교의 여건과 분위기
3. 시작을 위한 환경 만들기
4. 운영 내용
5. 운영 결과
6. 운영에 대한 반성
제2장. 2차년도_편안함, 성장
1. 운영 방향 보완
2. 환경 보완
3. 운영 내용
4. 운영 결과
5. 운영에 대한 반성
제3장. 3차년도_필요함, 정착
1. 운영 방향 보완
2. 환경 보완
3. 운영 내용
4. 운영 결과
5. 운영에 대한 반성
제4장. 3개년도 운영 내용 비교
제Ⅲ부 맨발걷기로 하나 된 학교
제1장. 전반적 변화
1. 전체적인 변화 모습
제2장. 소통과 협력의 공동체 문화
1. 마음을 잇다, 우리들의 맨발걷기
2. 공동체 의식과 자존감
3. 모든 아이는 우리 모두의 아이
제3장. 학교 공간의 역할 재정립
1. 오고 싶은 학교, 머무르고 싶은 학교
2. 맨발 생활로 달라진 교실 풍경
3. 운동장, 놀이와 소통의 장소
4. 좋다, 자랑스럽다 우리학교!
제Ⅳ부 맨발학급 운영사례
제1장. 맨발걷기로 더 행복한 아이들(1-2년)_교사 이태재
제2장. 가지 않은 길로 함께 걸어가는 맨발걷기(3-4년)_교사 백명지
제3장. 맨발과 함께한 우리들 이야기(5-6년)_ 교사 김민지
제Ⅴ부 맨발학교 컨설팅
제1장. (1차년도_형성기)_시작을 위한 체계적 준비
제2장. (2차년도_발전기)_내실과 발전을 위한 성찰
제3장. (3차년도_정착기)_안정적 정착을 위한 노력
마치며
참고문헌
함께 연구하신 분들
시작하며
제Ⅰ부 맨발걷기와 학교문화
제1장. 왜 맨발걷기인가?
1. 맨발걷기의 교육적 효과
2. 선행연구 분석 및 시사점
제2장. 학교문화
1. 학교문화의 개념
2. 선행연구 분석 및 시사점
제3장. 맨발걷기와 학교문화
1. 학교문화의 변화
2. 맨발걷기와 학교문화의 관계
제Ⅱ부 맨발걷기 교육과정 운영 사례
제1장. 1차년도_첫 만남, 행복
1. 우리들의 문제
2. 학교의 여건과 분위기
3. 시작을 위한 환경 만들기
4. 운영 내용
5. 운영 결과
6. 운영에 대한 반성
제2장. 2차년도_편안함, 성장
1. 운영 방향 보완
2. 환경 보완
3. 운영 내용
4. 운영 결과
5. 운영에 대한 반성
제3장. 3차년도_필요함, 정착
1. 운영 방향 보완
2. 환경 보완
3. 운영 내용
4. 운영 결과
5. 운영에 대한 반성
제4장. 3개년도 운영 내용 비교
제Ⅲ부 맨발걷기로 하나 된 학교
제1장. 전반적 변화
1. 전체적인 변화 모습
제2장. 소통과 협력의 공동체 문화
1. 마음을 잇다, 우리들의 맨발걷기
2. 공동체 의식과 자존감
3. 모든 아이는 우리 모두의 아이
제3장. 학교 공간의 역할 재정립
1. 오고 싶은 학교, 머무르고 싶은 학교
2. 맨발 생활로 달라진 교실 풍경
3. 운동장, 놀이와 소통의 장소
4. 좋다, 자랑스럽다 우리학교!
제Ⅳ부 맨발학급 운영사례
제1장. 맨발걷기로 더 행복한 아이들(1-2년)_교사 이태재
제2장. 가지 않은 길로 함께 걸어가는 맨발걷기(3-4년)_교사 백명지
제3장. 맨발과 함께한 우리들 이야기(5-6년)_ 교사 김민지
제Ⅴ부 맨발학교 컨설팅
제1장. (1차년도_형성기)_시작을 위한 체계적 준비
제2장. (2차년도_발전기)_내실과 발전을 위한 성찰
제3장. (3차년도_정착기)_안정적 정착을 위한 노력
마치며
참고문헌