국어교육의 안과 밖
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| Publication Date | 2021/11/22 |
| Pages/Weight/Size | 153*225*30mm |
| ISBN | 9791167422194 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
교육은 과거-현재-미래의 대화이다. 대화는 시대와 공간을 가로지르며 이루어질 때 더욱 살아 숨 쉰다. 국어교육학 연구가 본격적으로 시작된 지도 30여 년, 한 세대를 넘어서고 있다. 그런 점에서 이 책은 국어교육으로 한 세대를 살아온 저자들의 ‘조금 오래된 미래’의 기록이다. 미약하나마 그러한 흔적과 발자국들이 조금이나마 다음 세대의 국어교육에 기여할 수 있기를 바라는 것이 저자들의 작은 소망이다. 새로운 학문 세대들에 의한 새로운 미래의 설계 시점이기도 하고, 어쩌면 이를 위한 대화가 필요한 시점일 수도 있기 때문이다.
이 책은 당초에 『국어교육의 쟁점』이라는 제목으로 그리 머지않은 과거에 탄생할 예정이었다. 그러나 이제 이름을 바꿔 ‘국어교육의 안과 밖’이라는 제목으로 세상의 따가운 볕을 마주하게 되었다. 이 책의 제목을 고민 끝에 『국어교육의 안과 밖』으로 정한 데에는, 국어교육의 과거, 현재, 미래와의 소통뿐만 아니라, 국어교육을 둘러싸고 있는 생태계의 소통도 소망하였기 때문이다. 이 책의 저자들의 그러한 관심과 고민의 흔적들을 모아 함께 나누고자 한다.
이 책은 당초에 『국어교육의 쟁점』이라는 제목으로 그리 머지않은 과거에 탄생할 예정이었다. 그러나 이제 이름을 바꿔 ‘국어교육의 안과 밖’이라는 제목으로 세상의 따가운 볕을 마주하게 되었다. 이 책의 제목을 고민 끝에 『국어교육의 안과 밖』으로 정한 데에는, 국어교육의 과거, 현재, 미래와의 소통뿐만 아니라, 국어교육을 둘러싸고 있는 생태계의 소통도 소망하였기 때문이다. 이 책의 저자들의 그러한 관심과 고민의 흔적들을 모아 함께 나누고자 한다.
Contents
서문 04
1부 국어교육의 본질에 관하여 13
국어능력의 개념과 성격: 감(感)으로서의 국어능력 15 / 이성영
1. 들어가며 17
2. 국어능력의 개념과 성격 18
3. 국어능력과 감(感) 30
4. 나가며 41
참고문헌 44
국어교육에서 실제성과 가상성의 관계 47 / 이성영
1. 들어가며 49
2. 실제성의 정체 50
3. 실제성 중심 국어교육의 한계 56
4. 가상성의 특성과 유형 60
5. 실제성과 가상성의 관계 70
6. 나가며 73
참고문헌 75
사회적 소통을 위한 국어교육 77 / 정재찬
1. 들어가며 79
2. 사회적 소통을 위한 국어교육 81
3. 사회과교육과의 연대를 위한 국어교육 106
4. 나가며 116
참고문헌 117
2부 국어교육의 실제에 관하여 119
읽기 교육의 쟁점과 과제 121 / 서혁
1. 들어가며 123
2. 읽기 교육 이론과 쟁점 124
3. 텍스트 복잡도 연구와 읽기 교육 체계화 136
4. 나가며 144
참고문헌 149
2011 교육과정을 통해 본 국어과 교육과정의 특성과 쟁점 153 / 김창원
1. 들어가며 155
2. 국어과 교육과정의 생태계와 인적 변인 156
3. 교육과정 개정 작업의 생태론적 점검 163
4. 나가며 183
참고문헌 189
2015 교육과정을 통해 본 국어과 교육과정 발전의 논제 191 / 김창원
1. 문제 공유: 교육과정사 안에서의 2015 교육과정 193
2. 교육과정의 진화론적 선택, 그리고 요구?영역, 내용 체계 199
3. 문제 해결: 교육과정 체계화의 방향 모색 217
참고문헌 222
국어교육과 한국어교육의 관계 225 / 서혁
1. 들어가며 227
2. 국어교육과 한국어교육의 인접성과 차별성 230
3. 연구 영역과 학제적 관계 241
4. 상호 발전과 세계화를 위한 과제 246
5. 나가며 255
참고문헌 258
3부 국어교육의 미래에 관하여 261
스마트 미디어 시대와 독서교육 263 / 이삼형
1. 스마트 미디어란? 265
2. 스마트 미디어와 삶, 소통, 텍스트 267
3. 스마트 미디어와 독서 275
4. 스마트 미디어 시대의 독서교육 279
5. 나가며 286
참고문헌 288
소통과 통합을 위한 문학교육의 방향 289 / 정재찬
1. 들어가며 291
2. 소통을 위한 문학교육 291
3. 통합을 위한 문학교육 305
4. 나가며 312
참고문헌 314
언어복지 제도의 새로운 접근을 위하여 315 / 이삼형
1. 들어가며 317
2. 복지―시혜인가 권리인가? 그리고 지속 가능성은? 318
3. 언어복지―전통적 관점과 새로운 관점의 필요성 324
4. 나가며 334
참고문헌 335
저자 소개 336
1부 국어교육의 본질에 관하여 13
국어능력의 개념과 성격: 감(感)으로서의 국어능력 15 / 이성영
1. 들어가며 17
2. 국어능력의 개념과 성격 18
3. 국어능력과 감(感) 30
4. 나가며 41
참고문헌 44
국어교육에서 실제성과 가상성의 관계 47 / 이성영
1. 들어가며 49
2. 실제성의 정체 50
3. 실제성 중심 국어교육의 한계 56
4. 가상성의 특성과 유형 60
5. 실제성과 가상성의 관계 70
6. 나가며 73
참고문헌 75
사회적 소통을 위한 국어교육 77 / 정재찬
1. 들어가며 79
2. 사회적 소통을 위한 국어교육 81
3. 사회과교육과의 연대를 위한 국어교육 106
4. 나가며 116
참고문헌 117
2부 국어교육의 실제에 관하여 119
읽기 교육의 쟁점과 과제 121 / 서혁
1. 들어가며 123
2. 읽기 교육 이론과 쟁점 124
3. 텍스트 복잡도 연구와 읽기 교육 체계화 136
4. 나가며 144
참고문헌 149
2011 교육과정을 통해 본 국어과 교육과정의 특성과 쟁점 153 / 김창원
1. 들어가며 155
2. 국어과 교육과정의 생태계와 인적 변인 156
3. 교육과정 개정 작업의 생태론적 점검 163
4. 나가며 183
참고문헌 189
2015 교육과정을 통해 본 국어과 교육과정 발전의 논제 191 / 김창원
1. 문제 공유: 교육과정사 안에서의 2015 교육과정 193
2. 교육과정의 진화론적 선택, 그리고 요구?영역, 내용 체계 199
3. 문제 해결: 교육과정 체계화의 방향 모색 217
참고문헌 222
국어교육과 한국어교육의 관계 225 / 서혁
1. 들어가며 227
2. 국어교육과 한국어교육의 인접성과 차별성 230
3. 연구 영역과 학제적 관계 241
4. 상호 발전과 세계화를 위한 과제 246
5. 나가며 255
참고문헌 258
3부 국어교육의 미래에 관하여 261
스마트 미디어 시대와 독서교육 263 / 이삼형
1. 스마트 미디어란? 265
2. 스마트 미디어와 삶, 소통, 텍스트 267
3. 스마트 미디어와 독서 275
4. 스마트 미디어 시대의 독서교육 279
5. 나가며 286
참고문헌 288
소통과 통합을 위한 문학교육의 방향 289 / 정재찬
1. 들어가며 291
2. 소통을 위한 문학교육 291
3. 통합을 위한 문학교육 305
4. 나가며 312
참고문헌 314
언어복지 제도의 새로운 접근을 위하여 315 / 이삼형
1. 들어가며 317
2. 복지―시혜인가 권리인가? 그리고 지속 가능성은? 318
3. 언어복지―전통적 관점과 새로운 관점의 필요성 324
4. 나가며 334
참고문헌 335
저자 소개 336