교과 및 교과 통합 서술형 평가의 실제
2022 개정 교육과정 맞춤형
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9791165193829
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| Publication Date | 2023/03/15 |
| Pages/Weight/Size | 176*248*30mm |
| ISBN | 9791165193829 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Contents
1장 개념 기반 교육과정
01 개념 기반 교육과정의 의미와 특징 3
01 개념 기반 교육과정의 등장 배경 3
02 개념 기반 교육과정의 의미 4
03 개념 기반 교육과정 이해를 위한 전제 조건 6
04 다시 살펴보는 개념적 렌즈와 지식의 구조 7
02 개념 기반 교육과정의 설계 방법 11
01 개념 기반 교육과정 교수 설계 절차 11
03 개념 기반 교육과정의 교수·학습 설계의 실제 13
01 개념 기반 교육과정 단원 설계의 실제 13
02 1단계: 단원의 주제 15
03 2단계: 개념적 렌즈를 통한 개념 확인하기 16
04 3단계: 단원 스트랜드와 스트랜드 안에서 단원 소재와 개념 파악하기 17
05 4단계: 단원 학습으로부터 도출하기를 기대하는 일반화 진술하기 17
06 5단계: 필수적인 질문(안내 질문) 만들기 20
07 6단계: 중요한 내용(내용 요소) 확인하기 22
08 7단계: 핵심 기능 파악하여 적기 23
09 8단계: 학습 활동 설계하기 25
10 9단계: 수행과제 평가와 채점 가이드 또는 루브릭 작성하기 25
11 개념 기반 교육과정의 단원 설계 사례 26
12 교육과정의 단원 설계에서의 이해중심교육과정과 개념 기반 교육과정의 비교 31
2장 개념 기반 교육과정과 평가
01 개념에 기반한 2022 개정 교육과정에서의 평가 방향 37
01 평가와 수업 37
02 2022 개정 교육과정 구성의 중점에 따른 평가 방향 38
02 2022 개정 교육과정에서의 평가 44
01 총론에 제시된 평가 기준 44
02 교과별 평가의 방향 및 평가 방법 45
03 핵심역량을 기르는 참평가(GRASPS) 방법 52
01 역량과 교과 역량 52
02 역량과 실제 상황에서의 평가 53
03 평가 계획 56
04 교과의 경계를 넘는 개념 기반 평가 58
01 지식과 지식을 연계한 평가 58
3장 개념 기반 교육과정과 평가 설계 및 적용
01 국어과(5~6학년) 평가의 실제 65
01 5학년: 쓰기 절차에 따라 ‘이야기책’ 쓰기 65
02 6학년: 우리는 어떻게 생각을 나누는가? 86
02 수학과(5~6학년) 평가의 실제 107
01 5학년: 가능성 탐구를 통해 예측한 미래 주거 환경 107
02 6학년: 비율 돋보기로 살펴보는 정의로운 세상 128
03 사회과(5~6학년) 평가의 실제 149
01 5학년: 자연·인문 환경의 변화가 우리 생활에 미치는 영향 149
02 6학년: 우리가 자연환경과 조화롭게 살아가려면? 173
04 과학과(5~6학년) 평가의 실제 194
01 5학년: 우리가 살고 있는 세상은 어떤 변화가 있는가? 194
02 6학년: 세상을 움직이는 자원과 에너지의 활용 215
05 영어과(5~6학년) 평가의 실제 237
01 5학년: 우리가 살고 있는 마을의 생태 환경과 쾌적한 생활 237
02 6학년: 우리가 속한 생활 공간의 탐구 258
4장 이해중심교육과정(Understanding by Design: UbD)
01 이해중심교육과정의 의의와 특징 285
01 등장 배경과 의의 285
02 이해중심교육과정과 개념 기반 교육과정의 관련성 286
03 우리나라 교육에 주는 시사점 286
02 이해중심교육과정의 설계 방법 289
01 이해중심교육과정의 특징 289
02 수업 설계 절차 291
03 이해중심교육과정 기반의 수업 실제 301
5장 IB PYP 기반 교육과정
01 IB PYP 교육과정의 의미와 특징 309
01 IB(International Baccalaureate) 개관 309
02 IB PYP(International Baccalaureate Primary Years Programme) 314
03 IB PYP의 활용 수업의 의의 317
04 IB PYP의 프레임워크 318
02 IB PYP 교육과정의 단원 설계 방법 326
01 탐구 단원 구성 원리 326
02 탐구 단원 설계 과정 327
03 IB PYP 평가 329
03 IB PYP 교육과정 교수·학습 설계의 실제 330
01 프로그램 개요 330
02 탐구 학습 과정 332
03 수업 계획 332
04 평가 계획 334
찾아보기/336
01 개념 기반 교육과정의 의미와 특징 3
01 개념 기반 교육과정의 등장 배경 3
02 개념 기반 교육과정의 의미 4
03 개념 기반 교육과정 이해를 위한 전제 조건 6
04 다시 살펴보는 개념적 렌즈와 지식의 구조 7
02 개념 기반 교육과정의 설계 방법 11
01 개념 기반 교육과정 교수 설계 절차 11
03 개념 기반 교육과정의 교수·학습 설계의 실제 13
01 개념 기반 교육과정 단원 설계의 실제 13
02 1단계: 단원의 주제 15
03 2단계: 개념적 렌즈를 통한 개념 확인하기 16
04 3단계: 단원 스트랜드와 스트랜드 안에서 단원 소재와 개념 파악하기 17
05 4단계: 단원 학습으로부터 도출하기를 기대하는 일반화 진술하기 17
06 5단계: 필수적인 질문(안내 질문) 만들기 20
07 6단계: 중요한 내용(내용 요소) 확인하기 22
08 7단계: 핵심 기능 파악하여 적기 23
09 8단계: 학습 활동 설계하기 25
10 9단계: 수행과제 평가와 채점 가이드 또는 루브릭 작성하기 25
11 개념 기반 교육과정의 단원 설계 사례 26
12 교육과정의 단원 설계에서의 이해중심교육과정과 개념 기반 교육과정의 비교 31
2장 개념 기반 교육과정과 평가
01 개념에 기반한 2022 개정 교육과정에서의 평가 방향 37
01 평가와 수업 37
02 2022 개정 교육과정 구성의 중점에 따른 평가 방향 38
02 2022 개정 교육과정에서의 평가 44
01 총론에 제시된 평가 기준 44
02 교과별 평가의 방향 및 평가 방법 45
03 핵심역량을 기르는 참평가(GRASPS) 방법 52
01 역량과 교과 역량 52
02 역량과 실제 상황에서의 평가 53
03 평가 계획 56
04 교과의 경계를 넘는 개념 기반 평가 58
01 지식과 지식을 연계한 평가 58
3장 개념 기반 교육과정과 평가 설계 및 적용
01 국어과(5~6학년) 평가의 실제 65
01 5학년: 쓰기 절차에 따라 ‘이야기책’ 쓰기 65
02 6학년: 우리는 어떻게 생각을 나누는가? 86
02 수학과(5~6학년) 평가의 실제 107
01 5학년: 가능성 탐구를 통해 예측한 미래 주거 환경 107
02 6학년: 비율 돋보기로 살펴보는 정의로운 세상 128
03 사회과(5~6학년) 평가의 실제 149
01 5학년: 자연·인문 환경의 변화가 우리 생활에 미치는 영향 149
02 6학년: 우리가 자연환경과 조화롭게 살아가려면? 173
04 과학과(5~6학년) 평가의 실제 194
01 5학년: 우리가 살고 있는 세상은 어떤 변화가 있는가? 194
02 6학년: 세상을 움직이는 자원과 에너지의 활용 215
05 영어과(5~6학년) 평가의 실제 237
01 5학년: 우리가 살고 있는 마을의 생태 환경과 쾌적한 생활 237
02 6학년: 우리가 속한 생활 공간의 탐구 258
4장 이해중심교육과정(Understanding by Design: UbD)
01 이해중심교육과정의 의의와 특징 285
01 등장 배경과 의의 285
02 이해중심교육과정과 개념 기반 교육과정의 관련성 286
03 우리나라 교육에 주는 시사점 286
02 이해중심교육과정의 설계 방법 289
01 이해중심교육과정의 특징 289
02 수업 설계 절차 291
03 이해중심교육과정 기반의 수업 실제 301
5장 IB PYP 기반 교육과정
01 IB PYP 교육과정의 의미와 특징 309
01 IB(International Baccalaureate) 개관 309
02 IB PYP(International Baccalaureate Primary Years Programme) 314
03 IB PYP의 활용 수업의 의의 317
04 IB PYP의 프레임워크 318
02 IB PYP 교육과정의 단원 설계 방법 326
01 탐구 단원 구성 원리 326
02 탐구 단원 설계 과정 327
03 IB PYP 평가 329
03 IB PYP 교육과정 교수·학습 설계의 실제 330
01 프로그램 개요 330
02 탐구 학습 과정 332
03 수업 계획 332
04 평가 계획 334
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