청소년을 생각해보는 교육

필자는 이 책에서 청소년기에 경험하는 변화가 무엇인지, 청소년의 발달 스트레스에 어떻게 대처하는 것이 좋은지 서술하였다. 청소년기는 신체적, 인지적, 정서, 사회성에서 많은 변화가 일어나고 그렇기 때문에 전인적, 기독교적 교육이 필요하다. 이 책의 청소년 이해는 일반교육과 별 다른 점이 없지만 교육적 접근은 기독교적이다. 학이 인간의 공통된 본성을 연구하듯, 청소년 교육도 청소년기의 공통된 특성을 연구한다. 청소년에게는 공통된 성격이 있고, 자기들만의 독특함을 선호한다. 자기들만의 문화, 패션, 게임, 놀이 등 십대의 세계를 자랑한다. 자기들만의 특별함을 추구하다 보니 본의 아니게 단절, 고립된다. 많은 이들이 청소년 교육에 관심을 갖지만, 관심은 그저 막연할 때가 많다. 왜 청소년기만 되면 소란스러운지, 왜 비슷하게 옷을 입는지, 감정의 기복이 심한지 궁금해 하면서도, 막상 알려고 하지 않는다. 청소년에 대한 이해를 갖는다면 좀 더 편하게 다가가 소통할 수 있다. 그리고 그들의 고민에 대한 진정성 있는 조언도 해줄 수 있다. 이 책을 쓰게 된 동기는 청소년들에 대한 이해를 돕고, 쉽게 접근할 수 있도록 돕고 싶은 마음이다. 청소년들을 대하는 것은 불편하다. 그래서 청소년 교육은 열정만 가지고 되는 것이 아니다. 열정만 가지고 달려든다면 “너희들 도대체 나한테 왜 이러는 거야?” 하는 불평이 튀어나올 것이다. 청소년들이 누구인가? 그들이 무엇을 추구하는가? 알아간다면 청소년 교육이 한층 더 즐거울 수 있다.

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처음 글

___1장. 청소년의 탄생

26 ● 1. 청소년기를 표현하는 말들
26 ● 1) 사춘기
26 ● 2) 주변인 혹은 과도기
27 ● 3) 심리사회적 이유기
28 ● 4) 집행 유예기
28 ● 5) 질풍노도기
29 ● 2. 청소년의 시작과 끝
31 ● 3. 사춘기 없는 낙원
34 ● 4. 청소년에 대한 관점 변화
34 ● 1) 고대, 불순종의 아이들
35 ● 2) 중세의 ‘견습생’
37 ● 3) 근대 ‘제2의 탄생기’
39 ● 5. 청소년의 사회적 탄생
39 ● 1) 생애의 한 기간
41 ● 2) ‘학생’이라는 신분
43 ● 6. 미흡한 청소년 교육
43 ● 1) 부족한 이해
44 ● 2) 프로그램 중심 교육

___2장. 청소년 몸의 발달

48 ● 1. 급격한 신체 발달
48 ● 1) 빠른 사춘기
49 ● 2) 전체적인 발달
51 ● 2. 거울 보는 청소년
51 ● 1) 키 vs 체형
52 ● 2) 여드름 vs 비듬
53 ● 3) 빠른 vs 늦은 성장
53 ● 4) 이상한 나라의 엘리스
55 ● 3. 비주얼 사회의 몸 정체감
55 ● 1) 몸 정체감 형성
56 ● 2) 비주얼 사회
57 ● 3) 육체미 숭배
58 ● 4) 하나님의 작품
59 ● 4. 스포츠 교육
59 ● 1) 발달 스트레스 해소
60 ● 2) 기독교 스포츠 교육
61 ● 3) 청소년 스포츠클럽
62 ● 4) 사회성 함양
63 ● 5. 거룩한 춤 교육
63 ● 1) 몸으로 찬양
64 ● 2) 유대인의 절기 춤
65 ● 3) 하나님의 성전
66 ● 6. 청소년 성(性)교육
66 ● 1) 개방된 성
67 ● 2) 성지식 교육
69 ● 3) 젠더, 사회적 성교육
73 ● 4) 성결정권 교육

___3장. 부모의 거리두기 사랑

80 ● 1. 발달적 우울함
82 ● 2. 청소년의 분리
82 ● 1) 분리
83 ● 2) 건강한 애착
86 ● 3. 독립 보다 자율
86 ● 1) 독립을 꿈꾸는 청소년
87 ● 2) 유일하게 독립적인 존재
88 ● 3) 자율성 훈련
90 ● 4. 동반자적 분리
90 ● 1) 분리되는 중
92 ● 2) 불안한 부모
94 ● 3) 자아경계의 확립
95 ● 5. 하나님의 자기제한
96 ● 6. 거리두기 사랑
97 ● 1) 신체적 거리두기
98 ● 2) 인지적 거리두기
99 ● 3) 정서적, 사회적 거리두기
100 ● 4) 고슴도치 사랑

___4장. 친구가 좋은 청소년

104 ● 1. 새로운 관계
104 ● 1) 성인 보증인
106 ● 2) 또래 친구와 애착
108 ● 3) 상호 호혜적 친구관계
109 ● 2. 거울친구
112 ● 3. 거울 친구의 이동
112 ● 1) 동성 친구
113 ● 2) 이성 친구
114 ● 3) 집단 친구
116 ● 4. 청소년의 사회성 발달
116 ● 1) 작은 사회의 경험
118 ● 2) 사회성 발달에 유익
119 ● 3) 부정적 사회성
124 ● 5. 회복하는 좋은 만남
124 ● 1) 두 개의 거울
126 ● 2) 좋은 거울친구
127 ● 3) 우정, 코이노니아

___5장. 생각하는 청소년

132 ● 1. 생각이 피어나는 사춘기
133 ● 2. 형식적 조작기의 특성
133 ● 1) 추상적 사고
134 ● 2) 추론 및 가설적(if) 사고
136 ● 3) 판단자적 사고
137 ● 4) 자기이론 확립
138 ● 5) 인지 발달에 적응
140 ● 3. 자기중심적 성격
140 ● 1) 2nd 자아 중심성
141 ● 2) 개인적 우화
143 ● 3) 상상적 청중
145 ● 4. 생각을 촉진하는 질문 교육
145 ● 1) 종교적 사고 가능기
147 ● 2) 강론하는 교육
148 ● 3) 왜? 궁금증
150 ● 5. 다양한 질문 유형
150 ● 1) 자기 탐색 질문
153 ● 2) 해석 질문
154 ● 3) 의미 발견 질문
155 ● 4) 적용 질문

___6장. 청소년의 흔들리는 신앙

158 ● 1. 종교교육의 필요성
158 ● 1) 종교에 개방적인가?
159 ● 2) 청소년의 영성
160 ● 3) 신의 섭리는 거부
163 ● 2. 발달적 종교성의 출현
163 ● 1) 시간의 확장
166 ● 2) 공간 욕구
168 ● 3) 내 인생의 의미
171 ● 3. 신앙의 사춘기
172 ● 1) 이해하고 싶은 신앙
173 ● 2) 개인적 신앙
175 ● 3) 도마의 신앙
179 ● 4. 청소년의 영적 성년식
179 ● 1) 의심에 대한 두 관점
181 ● 2) 전능하신 하나님은 어디에?
184 ● 3) 믿는 사람들이 왜 그럴까요?
186 ● 5. 청소년을 위한 산파교육
187 ● 1) 가방 꾸리기
188 ● 2) 고통 드러내기
190 ● 3) 물 터뜨리기
191 ● 4) 받을 준비
192 ● 6. 나의 주, 나의 하나님
192 ● 1) 비판적 판단
193 ● 2) 의심을 확신으로

___7장. 아이덴티티

198 ● 1. 청소년의 발달과제
198 ● 1) 인생의 발달단계
199 ● 2) 청소년의 발달과제
202 ● 3) 인간의 특권
203 ● 2. 나는 누구인가?
203 ● 1) 무의식적 아이덴티티
206 ● 2) 선택적 아이덴티티
207 ● 3) 개별적 아이덴티티
209 ● 3. 청소년의 아이덴티티 형성
209 ● 1) 이탈
213 ● 2) 이념(ideology) 탐색
216 ● 3) 관여(commitment)
219 ● 4. 아이덴티티의 지위
220 ● 1) 아이덴티티 혼미
221 ● 2) 아이덴티티 유실
222 ● 3) 아이덴티티 유예
223 ● 4) 아이덴티티 성취
224 ● 5. 아이덴티티 형성에 유익한 종교
224 ● 1) 인격 형성의 도우미
227 ● 2) 내가 누구인지 정말 알아야 할까?

___8장. ‘위기’의 청소년 가족

230 ● 1. 청소년의 발달적 ‘위기’
231 ● 2. 가족에게 필요한 변화
231 ● 1) 규범의 융통성
231 ● 2) 자유의 허용
233 ● 3) 개방된 우정
234 ● 4) 확대 가족
237 ● 3. 청소년의 스트레스
238 ● 1) 회복탄력성이란?
239 ● 2) 가족의 해체
240 ● 4. 가족 해체가 미치는 영향
240 ● 1) 가족 해체의 상처
241 ● 2) 가족 해체의 극복
242 ● 3) 희망을 주는 대안 가족
끝 글
참고문헌

고수진

청소년 교육에 대한 연구와 경험을 토대로 『청소년을 생각하는 청소년 교육』 책을 저술하게 되었습니다. 본인은 장로회 신학대학교에서 기독교교육을 학사, 석사, 박사로 공부하였고 영국 버밍햄Bermingham(Halesowen)에서 영어, 다문화 교육, 선교 제자훈련을 받았습니다. 숭실중학교에서 종교교사, 상담 교사로 강북제일교회, 정릉교회, 양평동 교회에서 청소년 교육과 부모교육을 겸했던 약 15년의 경험 그리고 장로회신학대학교, 서울 장신대학교, 세계 사이버 대학교에서의 강의했던 경험이 큰 자산이 되었습니다. 장로회 신학대학교에서 ‘청소년 교육’을 강의하면서 학생들과 많은 토론을 하였고 그것이 종교교사, 사역자, 부모님들에게 청소년에 대한 가이드가 필요하다는 깨달음을 얻은 계기가 되었습니다. 청소년을 진실로 생각하고 사랑하는 교사와 사역자들에게 도움과 위로를 주는 책이 되기를 소망합니다. 저서 및 논문 저서: 김도일 외 공저, 『제4차 산업혁명 시대의 교육목회: 종교개혁 500주년 기념도서』 (한국 기독교교육학회) 논문: “이타적 공동체 회복을 위한 교육 목회.” [기독교 교육 논총] 42집. 기독교교육학회. “청소년의 신앙정체감 형성을 위한 부모교육: 컴패션(commpassion) 모델.” [신학논단] 84집. 연세대학교 신학과, 연합신학대학원. “위기청소년의 회복탄력성을 위한 기독교교육.” [선교신학] 41집. 장로회신학대학교 출판부. “청소년의 혐오 발언을 예방하는 가족 의인화 교육.” [기독교교육 논총] 52집 기독교교육학회. “삶의 문제를 힐링 하는 대화적 케리그마.” 교육교회 2018 특집. [4차 산업혁명 시대의 세대교육의 특성화] “AI시대, 청소년을 기독교 창의인재로 키우는 질문형 교육.” [신학논단] 93집. 연세대학교 신학과, 연합신학대학원. “2차 진로교육 정책을 보완하는 ‘진로 소명’ 교육 제안: 기독교 학교에서 종교 교과를 통한 진로교육.” [기독교 교육 논총] 제60집. 기독교교육학회.

Publication Date	2023/08/15
Pages/Weight/Size	15022020mm
ISBN	9791160036244
Categories	대학교재 > 사범대 계열