2단계, 무엇을 어떻게 드러내야 할 것인가?
간학문적 수행(평가)과제 개발하기
그 외의 평가와 자기평가
3. 이해중심 통합단원 설계
3단계, 어떻게 계획할 것인가?
KDB 간학문적 학습 계획하기
3부 다학문적 통합단원 실제 - 나를 어떻게 표현할까?
1. 다학문적 통합단원 어떻게 설계할까?
2. 다학문적 통합단원 어떻게 실천하는가?
4부 간학문적 통합단원 실제 - 어서 와! 우리 동네는 처음이지?
1. 간학문적 통합단원 어떻게 설계할까?
2. 간학문적 통합단원 어떻게 실천하는가?
5부 초학문적 통합단원 실제 - 우리는 어떻게 가치를 만드는가?
1. 초학문적 통합단원 어떻게 설계할까?
2. 초학문적 통합단원 어떻게 실천하는가?
참고 문헌
Author
온정덕
미국 The University of Iowa(교육과정 전공) 박사(Ph,D.)
『이해중심 교육과정』, 『역량함양을 위한 교육과정 설계』, 『교실 속 으로 간 이해중심 교육과정』,
『역량기반 교육과정의 이해와 설계』, 『성취기준의 이해』 공저 『맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합』,
『백워드 단원 설계와 개발: 기본 모듈Ⅱ』, 『창의적인 학교교육과정 설계』, 『생각하는 교실을 위한 개념기반 교육과정 및 수업』 공역
미국 The University of Iowa(교육과정 전공) 박사(Ph,D.)
『이해중심 교육과정』, 『역량함양을 위한 교육과정 설계』, 『교실 속 으로 간 이해중심 교육과정』,
『역량기반 교육과정의 이해와 설계』, 『성취기준의 이해』 공저 『맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합』,
『백워드 단원 설계와 개발: 기본 모듈Ⅱ』, 『창의적인 학교교육과정 설계』, 『생각하는 교실을 위한 개념기반 교육과정 및 수업』 공역