혁신학교 역사과 교육과정과 수업 이야기

연구와 수업을 통해
시민교육에 이르는 길을 찾아간 발자취

이 책은 혁신학교에서의 교육과정과 수업에 관한 교사의 이야기다. 학교 민주주의, 그리고 이를 위한 교육철학을 만들어내기 위해 정책을 연구한 경험, 학교 현장 수업에서 이론적인 것들을 실천으로 풀어낸 수업 경험을 정리했다. 논문을 통해 학계에 알리기도 하고, 수업 보고서로 정리해 수업 성찰을 위한 자료로 작성해 보기도 했다. 4년간의 혁신교육 이론 연구와 3년간의 혁신학교 수업 실천, 그리고 다시 3년여의 혁신교육 정책 연구를 한 흔치 않은 경험이 이 글을 하나로 묶어서 내어 보려는 얕은 근거다. 좌충우돌하는 생각과 행동이 불편할 수 있으리라 생각한다. 어설픈 내용이지만 기록하고 남기고 알려 보려는 소박한 희망에 따른 실수로 받아들여 주시기 바란다. (“프롤로그”에서)

역사적 사고력을 함양하고 비판적 판단력을 길러주기 위해 역사를 내용으로 하여 교과 수업을 해왔다. 공교육의 목표가 시민교육이라면 그 목표에 이르기 위해 교실 수업 차원에서도 민주시민을 길러내기 위한 학생의 주체적 배움을 다루는 방법론을 도입해야 할 것이다. 교육과정과 수업의 주체로서 역사 교과를 담당하는 교사에 대한 역할도 시민교육 관점을 녹여 정립되어야 한다. 교사는 교육과정을 다루는 차원에서, 수업 상황에서, 일상의 사회 공동체의 민주 시민의 역할을 동시에 해낸다. 이러한 다양한 역할이 수업에서 아이들과 관계 맺는 자원이 되어야 한다. 이러한 논의들을 혁신교육과 역사 교사 관점에서 정리해 보고자 하였다. (“에필로그”에서)

황현정

역사학자가 꿈이었던 필자는 대학에서 역사교육을 전공하고 학교에서 학생들과 신나게 역사 수업을 했다. 한국사 그리고 지역사를 어떻게 잘 수업할 수 있을까 고민하다 대학원에 진학하여 조선후기 사원경제사를 공부했으니, 꿈은 이루었다. 혁신학교에서 근무하면서 시민교육 관점에서 역사 수업은 어떻게 전개될 수 있을까 고민하면서 교사로서의 삶을 성찰하게 되었다. 역사 수업을 고민하던 교사는, 역사교육 정책을 추진하면서 ‘교육과정 안팎을 넘나드는 공공 역사 관점의 역사 수업’에 대해 학교 현장의 역사 선생님들과 함께 그 답을 찾아가고 있다. 수업의 답은 현장에 있으며, 이를 위해 교사 간 네트워크가 중요하다는 메시지를 전하려고 노력하고 있다.

『학교사로 읽는 일본 근현대사』(공역), 『교사 학습공동체』(공저), 『학교 자치1』(공저), 「조선 후기 안성지역 사찰의 불사와 후원자 연구」, 「조선후기 여흥 민문의 불교 후원」, 「민주주의 요소로 본 역사교육 내용 선정 원리」, 「초중등학생 역사의식 조사 사례 분석: 일제 잔재 청산 프로젝트를 중심으로」, 「구술사 탐구 프로젝트 활동 사례 분석」, 「학습자 주도 역사 탐구 활동의 역사교육적 함의」, 「국가교육위원회 설립 관련 쟁점과 과제(공동연구)」 등 한국사, 역사교육, 교육정책에 관한 다수의 저서와 논문이 있다.

Publication Date	2021/11/27
Pages/Weight/Size	15322420mm
ISBN	9791159302022
Categories	사회 정치 > 교육