함께 배움
가만히 앉아 있으라는 굴레를 벗어던진 수업
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9791159300172
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| Publication Date | 2016/06/10 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*20mm |
| ISBN | 9791159300172 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
한 사람도 포기하지 않는다!
학력과 인성을 동시에 키우는 ‘함께 배움’의 훌륭한 길잡이/
“그동안 가만히 앉아 있으라고 강요받았던 것이 치유되어, 자신들 본연의 능동성을 회복하는 시간입니다. 그래서 저는 함께 배움을 힐링 수업이라고 부르고 싶습니다.”
『함께 배움』은 수업 중 학생들이 서로 공부를 가르치고 서로 배우는 ‘함께 배움’ 수업을 학급에 도입하는 구체적인 방법과 지혜를 소개하고 있다.
일본은 2020년부터 기존의 지필 평가식 대학시험을 폐지하고 ‘액티브 러닝’ 수업을 받은 학생에게 적합한 방식으로 입시 방법을 획기적으로 바꾼다고 한다. 앞으로 학교에서는 일제 수업을 하지 말라는 것이다. ‘액티브 러닝’ 수업이란 “교원에 의한 일 방향적 강의식 교육과는 달리, 학습자의 능동적인 학습에의 참가를 포함한 교수-학습 방법의 총칭”이라고 한다.
함께 배움 수업을 창안한 이 책의 저자 니시카와 교수는 “2020년 대학입시 개혁은 메이지유신 이후 일본 교육의 3대 변혁이다”라고 평가한다. 현재와 같은 일제 수업으로 길러진 인재로는 험난한 국제 경쟁에서 살아남을 수 없다는 위기감의 표출이라고 보는 것이다.
이런 상황에서 ‘액티브 러닝’을 구현한 수업 형태로 함께 배움 수업이 크게 주목받고 있다. 함께 배움은 이미 20년 전에 개발되어 착실하게 실천되고 있던 수업 형태이다. 문부과학성이나 기업의 요구와는 전혀 상관이 없으며, 그 철학은 기업이 요구하는 경쟁을 통한 인재 양성이 아닌, 자발적인 협동을 통한 평화를 사랑하는 민주시민 양성이다. 그리고 나 혼자만 잘 사는 것이 아니라 ‘한 사람도 포기하지 말고, 모두 다 함께 잘 살자’는 지역 중심 유대관계를 강조한다.
학력과 인성을 동시에 키우는 ‘함께 배움’의 훌륭한 길잡이/
“그동안 가만히 앉아 있으라고 강요받았던 것이 치유되어, 자신들 본연의 능동성을 회복하는 시간입니다. 그래서 저는 함께 배움을 힐링 수업이라고 부르고 싶습니다.”
『함께 배움』은 수업 중 학생들이 서로 공부를 가르치고 서로 배우는 ‘함께 배움’ 수업을 학급에 도입하는 구체적인 방법과 지혜를 소개하고 있다.
일본은 2020년부터 기존의 지필 평가식 대학시험을 폐지하고 ‘액티브 러닝’ 수업을 받은 학생에게 적합한 방식으로 입시 방법을 획기적으로 바꾼다고 한다. 앞으로 학교에서는 일제 수업을 하지 말라는 것이다. ‘액티브 러닝’ 수업이란 “교원에 의한 일 방향적 강의식 교육과는 달리, 학습자의 능동적인 학습에의 참가를 포함한 교수-학습 방법의 총칭”이라고 한다.
함께 배움 수업을 창안한 이 책의 저자 니시카와 교수는 “2020년 대학입시 개혁은 메이지유신 이후 일본 교육의 3대 변혁이다”라고 평가한다. 현재와 같은 일제 수업으로 길러진 인재로는 험난한 국제 경쟁에서 살아남을 수 없다는 위기감의 표출이라고 보는 것이다.
이런 상황에서 ‘액티브 러닝’을 구현한 수업 형태로 함께 배움 수업이 크게 주목받고 있다. 함께 배움은 이미 20년 전에 개발되어 착실하게 실천되고 있던 수업 형태이다. 문부과학성이나 기업의 요구와는 전혀 상관이 없으며, 그 철학은 기업이 요구하는 경쟁을 통한 인재 양성이 아닌, 자발적인 협동을 통한 평화를 사랑하는 민주시민 양성이다. 그리고 나 혼자만 잘 사는 것이 아니라 ‘한 사람도 포기하지 말고, 모두 다 함께 잘 살자’는 지역 중심 유대관계를 강조한다.
Contents
한국어판 머리말 / 머리말
1장 함께 배움은 멋지다! 01 함께 배움은 어떤 것? | 02 함께 배움으로 수업이 이렇게 변한다! | 03 어른보다 어린이의 설명이 더 좋다! | 04 어린이의 조언은 대단하다! | 05 공부 의욕을 줄 수 있는 것은 누구? | 06 잡담보다 공부가 더 재미있다 | 07 정말로 어린이들만으로 괜찮은가? | 08 ‘한 사람도 포기하지 않는 학급’은 실현 가능합니다 | 09 지금 당신 학급의 상태는? | 10 함께 배움 수업을 살펴봅시다 | 칼럼 | 한 사람 한 사람이 다 다르다
2장 먼저 이벤트로 해 봅시다 01 언제, 무엇부터 시작하면 좋을까? | 02 과제와 시간 배분 | 03 과제를 한 번에 제시한다 | 04 학생끼리 연결하는 방법 | 05 대화의 계기를 만들기 위해서는 | 06 가르쳐 달라고 말할 수 있는 학급을 만들기 위해서는 | 07 그대로 베끼기를 방지하는 요령 | 08 놀고 있는 학생이 없게 하기 | 09 혼자 떨어져 있는 학생이 없게 하기 | 10 학급 전체를 간파하는 요령 | 11 이벤트적인 함께 배움에서도 이렇게 바뀐다! | 사례-평가 전에 연습문제부터 먼저 시작했습니다 | 칼럼-짧은 시간의 도전
3장 주 1회 해 봅시다 01 교사의 결의를 전하는 최초의 이야기 | 02 수업을 위해 준비해야 할 것 | 03 과제 작성 방법 | 04 의도를 틀리지 않게 전하는 과제 작성 방법 | 05 평가와 과제를 일치시킨다 | 06 외형을 약간 바꾼 과제 만들기 | 07 국어과 과제 작성법 | 08 사회, 과학 과제 작성 방법 | 09 과학 실험의 과제 작성법 | 10 고도의 과제를 만드는 방법(수학) | 11 고도의 과제를 만드는 방법(기타 교과) | 12 독창적인 작품을 만드는 과제 작성 방법 | 13 작품을 만드는 과제 설정 | 14 교사를 감동시키는 과제를 만드는 방법 | 15 전원 달성을 추구하는 학생이 되게 한다 | 16 시간이 부족할 때의 대응책 | 17 한 사람에게 무리 지어 모여 있는 것을 막는 방법 | 18 지적장애 학생에 대한 대응법 | 19 아스퍼거 경향이 있는 학생 대응법 | 20 학생을 믿으면 교사의 행동은 변한다 | 사례-중학교에서의 함께 배움 사례 | 칼럼-어린이는 교사 마음의 거울
4장 더 많은 시간을 함께 배움으로 합시다 01 학력은 더 향상 가능하다 | 02 무엇을 배워야 하는지 범위를 좁힌다 | 03 중학교ㆍ고등학교 선생님에게 드리는 조언 | 04 되돌아보기 카드 활용법 | 05 설문조사 활용법 | 06 현의 학력평가 등에서 좋은 결과를 내는 방법 | 07 서로 어울려 놉시다 | 08 보호자에게 알리는 방법 | 09 동료ㆍ상사에게 설명하는 방법 | 10 교사가 보는 포인트는? | 11 공개수업 방법 | 사례-고등학교의 함께 배움 사례 1 | 칼럼-멋진 학급을 실현하기 위해서
5장 반동을 피해 발전하는 방법 01 이런 징조 놓치지 말자! | 02 가엾다는 생각은 안 됨 | 03 한 사람도 포기하지 않는 것은 내 자신에게도 도움이 된다 | 04 새 출발을 해야만 할 때 | 05 경쟁은 절대 금물 | 06 모든 규칙이 필요 없게 된다 | 07 합동수업을 해 보자 | 사례-고등학교 함께 배움 사례 2 | 칼럼-유토피아
부록 | 한국 수업 실천 사례 / 옮긴이 후기
1장 함께 배움은 멋지다! 01 함께 배움은 어떤 것? | 02 함께 배움으로 수업이 이렇게 변한다! | 03 어른보다 어린이의 설명이 더 좋다! | 04 어린이의 조언은 대단하다! | 05 공부 의욕을 줄 수 있는 것은 누구? | 06 잡담보다 공부가 더 재미있다 | 07 정말로 어린이들만으로 괜찮은가? | 08 ‘한 사람도 포기하지 않는 학급’은 실현 가능합니다 | 09 지금 당신 학급의 상태는? | 10 함께 배움 수업을 살펴봅시다 | 칼럼 | 한 사람 한 사람이 다 다르다
2장 먼저 이벤트로 해 봅시다 01 언제, 무엇부터 시작하면 좋을까? | 02 과제와 시간 배분 | 03 과제를 한 번에 제시한다 | 04 학생끼리 연결하는 방법 | 05 대화의 계기를 만들기 위해서는 | 06 가르쳐 달라고 말할 수 있는 학급을 만들기 위해서는 | 07 그대로 베끼기를 방지하는 요령 | 08 놀고 있는 학생이 없게 하기 | 09 혼자 떨어져 있는 학생이 없게 하기 | 10 학급 전체를 간파하는 요령 | 11 이벤트적인 함께 배움에서도 이렇게 바뀐다! | 사례-평가 전에 연습문제부터 먼저 시작했습니다 | 칼럼-짧은 시간의 도전
3장 주 1회 해 봅시다 01 교사의 결의를 전하는 최초의 이야기 | 02 수업을 위해 준비해야 할 것 | 03 과제 작성 방법 | 04 의도를 틀리지 않게 전하는 과제 작성 방법 | 05 평가와 과제를 일치시킨다 | 06 외형을 약간 바꾼 과제 만들기 | 07 국어과 과제 작성법 | 08 사회, 과학 과제 작성 방법 | 09 과학 실험의 과제 작성법 | 10 고도의 과제를 만드는 방법(수학) | 11 고도의 과제를 만드는 방법(기타 교과) | 12 독창적인 작품을 만드는 과제 작성 방법 | 13 작품을 만드는 과제 설정 | 14 교사를 감동시키는 과제를 만드는 방법 | 15 전원 달성을 추구하는 학생이 되게 한다 | 16 시간이 부족할 때의 대응책 | 17 한 사람에게 무리 지어 모여 있는 것을 막는 방법 | 18 지적장애 학생에 대한 대응법 | 19 아스퍼거 경향이 있는 학생 대응법 | 20 학생을 믿으면 교사의 행동은 변한다 | 사례-중학교에서의 함께 배움 사례 | 칼럼-어린이는 교사 마음의 거울
4장 더 많은 시간을 함께 배움으로 합시다 01 학력은 더 향상 가능하다 | 02 무엇을 배워야 하는지 범위를 좁힌다 | 03 중학교ㆍ고등학교 선생님에게 드리는 조언 | 04 되돌아보기 카드 활용법 | 05 설문조사 활용법 | 06 현의 학력평가 등에서 좋은 결과를 내는 방법 | 07 서로 어울려 놉시다 | 08 보호자에게 알리는 방법 | 09 동료ㆍ상사에게 설명하는 방법 | 10 교사가 보는 포인트는? | 11 공개수업 방법 | 사례-고등학교의 함께 배움 사례 1 | 칼럼-멋진 학급을 실현하기 위해서
5장 반동을 피해 발전하는 방법 01 이런 징조 놓치지 말자! | 02 가엾다는 생각은 안 됨 | 03 한 사람도 포기하지 않는 것은 내 자신에게도 도움이 된다 | 04 새 출발을 해야만 할 때 | 05 경쟁은 절대 금물 | 06 모든 규칙이 필요 없게 된다 | 07 합동수업을 해 보자 | 사례-고등학교 함께 배움 사례 2 | 칼럼-유토피아
부록 | 한국 수업 실천 사례 / 옮긴이 후기