한국어교육에서 한국 문화·문학 교육론
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| Publication Date | 2014/06/30 |
| Pages/Weight/Size | 210*297*25mm |
| ISBN | 9791130407159 |
| Categories | 사회 정치 > 사회학 |
Description
한국어교육에 한국 문화와 문학을 활용하는 이유는? 통합적, 심층적 교육을 할 수 있다. 외국인 학습자는 어휘와 문법 뿐 아니라 한국인의 정서와 사고방식을 이해할 수 있다. 활용하는 텍스트는? 시와 소설, 대중가요, 뮤지컬, 드라마, 문화 유산 등 다양한 문화·문학 콘텐츠다. 구체적 방안은? 부록에서 수업계획안을 직접 확인할 수 있다. 한국어교육에서 문화·문학 교육의 필요성을 강조해 온 연구자인 저자는 한국어교육 현장의 필요와 효율을 고려해 구체적 방법을 제시한다.
Contents
머리말
1부한국어교육에서 한국 문화 ? 문학 교육
01한국 문화 교육과 한국 문학 교육
한국어교육에서의 한국 문화 교육
한국 문화 교육의 의의와 목표, 그리고 한국 문학
02한국 문학 교육의 의의
문제의 제기
한국 문학 교육의 의의
2부한국 문화 ? 문학 교육을 위한 몇 가지 논의
03문학 작품의 통합적 위계화 방안
시작하는 말
개별적 위계화의 방안
통합적 위계화의 방안
문학 작품을 활용한 통합적 위계화의 실례
맺는 말
04한국어교육에서 활용되는 노래 가사의 적절성 고찰
시작하는 말
현장 교사들의 노래 활용 인식과 현황
어휘, 문법 위계의 적절성 검토
맺는 말
05초급 한국어 교실에서 노래 가사 활용 방안
시작하는 말
노래 가사 활용과 나선형의 개념
나선형 접근을 응용한 초급 단계 수업 방안
맺는 말
06동화를 활용한 여성결혼이민자와 유아자녀의 동시적 한국어 교육 설계 시론
시작하는 말
동화 활용 의의와 선정 기준
교육 설계의 전제 및 탐구 주제
교육 과정 및 내용
맺는 말
07중국 대학교 한국어학과 문화 교과 고찰
시작하는 말
한국어교육에서 문화 교육론의 향방
중국 대학교 한국어학과 문화 관련 교과 고찰
맺는 말
3부한국 문화 ? 문학 교육의 실제
08한국시 교육의 실제
시작하는 말
한국시 교육의 필요성과 의의
수업 목표의 설정
수업의 실제
맺는 말
09한국소설 교육의 실제
시작하는 말
한국소설 교육의 필요성과 의의
외국인, 교포 등에 대한 설문
수난이대의 수업안
맺는 말
10답사 프로젝트를 통한 한국 문화 ? 문학 교육
시작하는 말
답사 모형과 답사지의 선정
답사의 실제와 평가
맺는 말
4부위계별 교수 사례안 및 수업 계획안
11한국어교육에서 한국 문학의 위계별 교수사례안
시작하는 말
문학 교육의 언어, 문화, 인간성장 모델
위계별 교수 목표와 내용
위계별 교수 사례안
맺는 말
12한국어교육에서의 문화 ? 문학 수업 계획안
초급 : 아리랑을 활용하여
중급 : 신경숙의 바람을 묻지 마세요를 통하여
고급 : 탑골공원 답사를 통한 문화 ? 문학 통합 수업
부록한국 문화 ? 문학 수업안
윤동주 시 해바라기 얼굴을 활용한 초급반 수업안
대중가요 청혼을 활용한 초급반 수업안
고향의 봄을 활용한 초급반 수업안
정호승 시 또 기다리는 편지를 활용한 중급반 수업안
대중가요 그대 내게 행복을 주는 사람을 활용한 중급반 수업안
뮤지컬 대본 김종욱 찾기를 활용한 고급반 수업안
동화 내 가슴에 해마가 산다를 활용한 고급반 수업안
1부한국어교육에서 한국 문화 ? 문학 교육
01한국 문화 교육과 한국 문학 교육
한국어교육에서의 한국 문화 교육
한국 문화 교육의 의의와 목표, 그리고 한국 문학
02한국 문학 교육의 의의
문제의 제기
한국 문학 교육의 의의
2부한국 문화 ? 문학 교육을 위한 몇 가지 논의
03문학 작품의 통합적 위계화 방안
시작하는 말
개별적 위계화의 방안
통합적 위계화의 방안
문학 작품을 활용한 통합적 위계화의 실례
맺는 말
04한국어교육에서 활용되는 노래 가사의 적절성 고찰
시작하는 말
현장 교사들의 노래 활용 인식과 현황
어휘, 문법 위계의 적절성 검토
맺는 말
05초급 한국어 교실에서 노래 가사 활용 방안
시작하는 말
노래 가사 활용과 나선형의 개념
나선형 접근을 응용한 초급 단계 수업 방안
맺는 말
06동화를 활용한 여성결혼이민자와 유아자녀의 동시적 한국어 교육 설계 시론
시작하는 말
동화 활용 의의와 선정 기준
교육 설계의 전제 및 탐구 주제
교육 과정 및 내용
맺는 말
07중국 대학교 한국어학과 문화 교과 고찰
시작하는 말
한국어교육에서 문화 교육론의 향방
중국 대학교 한국어학과 문화 관련 교과 고찰
맺는 말
3부한국 문화 ? 문학 교육의 실제
08한국시 교육의 실제
시작하는 말
한국시 교육의 필요성과 의의
수업 목표의 설정
수업의 실제
맺는 말
09한국소설 교육의 실제
시작하는 말
한국소설 교육의 필요성과 의의
외국인, 교포 등에 대한 설문
수난이대의 수업안
맺는 말
10답사 프로젝트를 통한 한국 문화 ? 문학 교육
시작하는 말
답사 모형과 답사지의 선정
답사의 실제와 평가
맺는 말
4부위계별 교수 사례안 및 수업 계획안
11한국어교육에서 한국 문학의 위계별 교수사례안
시작하는 말
문학 교육의 언어, 문화, 인간성장 모델
위계별 교수 목표와 내용
위계별 교수 사례안
맺는 말
12한국어교육에서의 문화 ? 문학 수업 계획안
초급 : 아리랑을 활용하여
중급 : 신경숙의 바람을 묻지 마세요를 통하여
고급 : 탑골공원 답사를 통한 문화 ? 문학 통합 수업
부록한국 문화 ? 문학 수업안
윤동주 시 해바라기 얼굴을 활용한 초급반 수업안
대중가요 청혼을 활용한 초급반 수업안
고향의 봄을 활용한 초급반 수업안
정호승 시 또 기다리는 편지를 활용한 중급반 수업안
대중가요 그대 내게 행복을 주는 사람을 활용한 중급반 수업안
뮤지컬 대본 김종욱 찾기를 활용한 고급반 수업안
동화 내 가슴에 해마가 산다를 활용한 고급반 수업안