교육심리학
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| Publication Date | 2023/04/10 |
| Pages/Weight/Size | 188*255*30mm |
| ISBN | 9788999728808 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Description
5판에서 가장 큰 변화가 있는 부분은 제5장 지능과 제12장 교수·학습이론 및 교수방법이다. 제5장에서의 변화는 좀 더 쉽게 지능을 이해할 수 있도록 지능이론을 일반요인이론, 다요인이론, 위계지능이론, 삼원지능이론, 다중지능 이론으로 체계화하여 재구성하였다. 이에 따라 각 이론을 설명해 주는 그림을 추가하였고 그에 대한 설명을 보완하였다. 제12장에서의 변화는 학습자 의 능동적이고 적극적인 역할에 초점을 둔 구성주의 학습이론을 추가하였고 학 교현장에서의 시사점에 대해 기술하였다.
그 밖에 제3장 성격 및 사회성 발달에 서 각 성격발달 이론의 시사점 및 비판점을 수정·보완하였고, 제6장 창의성에 서는 구성을 재배치하고 몇 가지의 창의성 검사가 추가되었다. 제7장 특수학습 자 중 영재교육 부분에서 어린 연령대의 추정 영재에게서 발견되는 과흥분성을 추가하여 설명하였고, 우리나라 교사 관찰추천제의 내용을 간결하게 서술하였다. 또한 특수교육에서는 자폐 범주성 장애가 추가되었다. 제8장 학습자의 다양성에서는 다문화 부분을, 제10장 인지주의 학습이론에서는 초인지 부분을 수정 및 보완하였다. 제16장 표준화 검사에서는 대표적인 표준화 검사의 최신판을 소개하였다.
그 밖에 제3장 성격 및 사회성 발달에 서 각 성격발달 이론의 시사점 및 비판점을 수정·보완하였고, 제6장 창의성에 서는 구성을 재배치하고 몇 가지의 창의성 검사가 추가되었다. 제7장 특수학습 자 중 영재교육 부분에서 어린 연령대의 추정 영재에게서 발견되는 과흥분성을 추가하여 설명하였고, 우리나라 교사 관찰추천제의 내용을 간결하게 서술하였다. 또한 특수교육에서는 자폐 범주성 장애가 추가되었다. 제8장 학습자의 다양성에서는 다문화 부분을, 제10장 인지주의 학습이론에서는 초인지 부분을 수정 및 보완하였다. 제16장 표준화 검사에서는 대표적인 표준화 검사의 최신판을 소개하였다.
Contents
제1장 교육심리학의 기초
1. 교육 전문가로서의 교사
2. 교육심리학의 성격
3. 교육심리학의 연구방법
제1부 학습자의 이해
제2장 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Vygotsky의 인지발달이론
3. Piaget와 Vygotsky의 공통점과 차이점
제3장 성격 및 사회성 발달
1. 성격발달
2. 사회성 발달
제4장 도덕성 발달
1. Piaget의 도덕성 발달이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
3. Gilligan의 배려의 윤리
제5장 지능
1. 지능의 의미
2. 지능이론
3. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
제6장 창의성
1. 창의성의 개념
2. 창의성과 지능의 관계
3. 창의적 인물의 특징
4. 창의적 사고과정
5. 창의성의 통합적 접근
6. 창의성과 교육
7. 창의성 검사
8. 창의적 사고기법
제7장 특수학습자
1. 영재교육
2. 특수교육
제8장 학습자의 다양성
1. 학습유형
2. 성차
3. 다문화
제2부 교수 · 학습의 이해
제9장 행동주의 학습이론
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성
3. 사회인지 학습이론
제10장 인지주의 학습이론
1. 잠재학습
2. 통찰학습
3. 정보처리이론
4. 학습전략
5. 학습의 전이
6. 인지주의 학습이론의 교육적 시사점
제11장 동기화
1. 동기화의 개념 및 역할
2. 동기화이론
제12장 교수·학습이론 및 교수방법
1. 교수·학습과정
2. 교수·학습이론
3. 교수방법
제3부 교수자의 이해
제13장 교사의 자질
1. 교사 전문성
2. 교사효능감
3. 교사의 기대
제14장 학급운영, 생활지도 및 상담
1. 학급운영
2. 생활지도
3. 상담
제4부 평가
제15장 교육평가
1. 평가의 의미 및 목적
2. 평가의 관점 및 유형
3. 좋은 측정도구 및 검사도구의 조건
4. 시험 문항의 유형
5. 학업성취도 평가의 설계, 제작, 채점 및 피드백
6. 수행평가
제16장 표준화 검사
1. 표준화 검사의 이해
2. 표준화 검사의 유형
3. 대표적인 표준화 검사
1. 교육 전문가로서의 교사
2. 교육심리학의 성격
3. 교육심리학의 연구방법
제1부 학습자의 이해
제2장 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Vygotsky의 인지발달이론
3. Piaget와 Vygotsky의 공통점과 차이점
제3장 성격 및 사회성 발달
1. 성격발달
2. 사회성 발달
제4장 도덕성 발달
1. Piaget의 도덕성 발달이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
3. Gilligan의 배려의 윤리
제5장 지능
1. 지능의 의미
2. 지능이론
3. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
제6장 창의성
1. 창의성의 개념
2. 창의성과 지능의 관계
3. 창의적 인물의 특징
4. 창의적 사고과정
5. 창의성의 통합적 접근
6. 창의성과 교육
7. 창의성 검사
8. 창의적 사고기법
제7장 특수학습자
1. 영재교육
2. 특수교육
제8장 학습자의 다양성
1. 학습유형
2. 성차
3. 다문화
제2부 교수 · 학습의 이해
제9장 행동주의 학습이론
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성
3. 사회인지 학습이론
제10장 인지주의 학습이론
1. 잠재학습
2. 통찰학습
3. 정보처리이론
4. 학습전략
5. 학습의 전이
6. 인지주의 학습이론의 교육적 시사점
제11장 동기화
1. 동기화의 개념 및 역할
2. 동기화이론
제12장 교수·학습이론 및 교수방법
1. 교수·학습과정
2. 교수·학습이론
3. 교수방법
제3부 교수자의 이해
제13장 교사의 자질
1. 교사 전문성
2. 교사효능감
3. 교사의 기대
제14장 학급운영, 생활지도 및 상담
1. 학급운영
2. 생활지도
3. 상담
제4부 평가
제15장 교육평가
1. 평가의 의미 및 목적
2. 평가의 관점 및 유형
3. 좋은 측정도구 및 검사도구의 조건
4. 시험 문항의 유형
5. 학업성취도 평가의 설계, 제작, 채점 및 피드백
6. 수행평가
제16장 표준화 검사
1. 표준화 검사의 이해
2. 표준화 검사의 유형
3. 대표적인 표준화 검사