교사가 혁신을 주도하게 하라

저자는 현재 교육을 보며 교실에서 수업하는 교사가 아닌 비전문가 주도하고, 실제 도입보다는 행정적으로 처리되며 한 교육 방침이 5년을 넘지 못한다며 지적한다. 4차 산업혁명 시대에 아이들을 이끌어갈 교육 방법은 암기보다는 해결 방식 자체를 찾는 미래 역량, 화려한 교수법보다는 학생이 중심이 되는 자기주도교육, 듣기만을 강요하기보다는 활동 중심의 교육이다. 일방적인 강의형 수업 대신 학생들이 수업 전 학습한 것을 조별 수업에서 설명하고 토론하는 수업 모형을 대체안으로 제시한다. 또한 행정적으로도 더 발전된 교육을 위해 일관성 있는 교육 정책을 강조하고, 교사들에게 쏟아지는 행정 업무를 줄이고, 새로운 교수법에 대한 연수를 늘려 교육 혁신을 접근하기 쉽게 해야 한다며 거듭 강조한다. 이러한 방안을 〈디지털교과서 기반 미래교육〉, 〈미네르바 스쿨 혁신〉, 〈싱가포르 교육 혁신〉, 〈실제 A중학교 사례〉와 같은 성공적인 실제 사례를 통해 상세하게 보여준다.

1부: 필요성

- 공교육 현 상황 분석(정체성 상실, 비전문성, Tech Push, 행정주도, 파편화, 정책 관리 부재, 갈라파고스 현실, 비전을 잃은 교사 현실)
- 공교육 혁신을 위해 필요한 국가적 컨센서스 조성, 사회 및 가정교육 강조
- 7080세대의 책임감. 부채의식

2부: 혁신 내용

- 지식 진달 교육을 사고력에 기반한 미래역량 중심으로 전환(탐구하는 수업, 일부 학생중심의 교육에서 모든 학생을 위한 교육, 문제해결력 함양)
- 디지털교과서

3부: 교육혁신 추진 방안

-교육의 본질 회복, 교육적 가치 우선, 페다고지 기반, 컨센서스, 교육혁신 거버넌스 재정비, 혁신을 실행하는 연수 체제 확립
-협회 시범사업, 미네르바 스쿨 및 싱가포르 교육혁신 시사점
(교사 주도 혁신, 페다고지 중요성, 세부 가이드라인, 구체적인 목표 설정, 국가적 지원)

4부: 교육혁신 성과

호기심 자극으로 자기주도학습, 토론과 소통으로 열린 학습 환경

부록 1: 싱가포르 교육혁신 시사점

페다고지 기반으로 교사중심의 일관성 있는 혁신, 거버넌스 구성 및 운영, 우리나라 교육 혁신 가능성 확인

부록2: 협회 시범사업 세부 내역

- 수업 모형: 전시학습 복습, 동기 유발, 수업 목표, 활동, 정리, 평가, 차시학습 예고.
- 학생중심 활동수업 상세: 모둠 활동을 통해 학생끼리 설명하고 토론, 교사는 학생들이 서로 설명하는 과정에서 잘못 이해하지 않도록 가이드 역할.
- 페다고지 중요성, 백가쟁명식이 아닌 모든 학생을 위한 수업 기반
- 수업 진행 상세: 교실 구성, 예습 중요성, 깊은 이해를 위한 수업 기술.
- 활동지: 학생의 학습 이력서. 자기 생각 만들기

오옥태

고려대학교 공과대학 전자공학과를 졸업하고 고려대학교 대학원 컴퓨터공학을 졸업했지만 교육과 학교에 대한 소중함을 잊지 않고 살았다.
교육부 교육혁신 자문위원으로 시작해 교육과학기술부 스마트교육자문위원, 디지털교과서 TF위원, 교육인적자원부 교육정보화 정책포럼 위원, 2014 평창동계올림픽 유치를 위한 기술분과 드림팀 위원을 거쳐 현재는 교사연수 프로그램 개발 후 교사 연수 사업과 디지털교육 연수 및 컨설팅에 앞장서고 있다.

◇경력 사항
교육부 교육혁신 자문위원 (2018)
교육과학기술부 스마트교육자문위원, 디지털교과서 TF위원(2011)
교육인적자원부 교육정보화 정책포럼 위원 (2007)
정통부 산하 u-work 포럼 운영위원장 (2006 ~ 2007)
2014 평창동계올림픽 유치를 위한 기술분과 드림팀 위원(2006~2007)
영화진흥위원회 매체융합대책 소위원회 위원 (2005)
영화진흥위원회 디지털시네마 추진위원회 위원 (2006)
미국 UCSC Visiting Scholar (2004)

Publication Date	2023/02/03
Pages/Weight/Size	15222020mm
ISBN	9788998814304
Categories	사회 정치 > 교육