교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가
가르침과 배움이 살아 있는 평등한 교실을 위하여
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9788997206377
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| Publication Date | 2015/11/02 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*23mm |
| ISBN | 9788997206377 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
교육과정-수업-평가 혁신
학교의 패러다임을 바꾼다
이 책은 교육과정사회학자 번스타인(Basil Bernstein)이 제시한 ‘재맥락화(recontextualized)’의 관점에 따라 저자가 장기간에 걸쳐 일반 학교 한 곳과 혁신학교 두 곳의 수업을 현장에서 면밀하게 관찰하고 심층 인터뷰와 설문조사를 통한 연구를 바탕으로 이러한 무기력과 불평등을 재생산하는 교실을 민주적이고 평등한 구조로 바꾸기 위해 교육과정-수업-평가를 어떻게 혁신해야 하는지 제안하는 내용을 담고 있다.
학교의 패러다임을 바꾼다
이 책은 교육과정사회학자 번스타인(Basil Bernstein)이 제시한 ‘재맥락화(recontextualized)’의 관점에 따라 저자가 장기간에 걸쳐 일반 학교 한 곳과 혁신학교 두 곳의 수업을 현장에서 면밀하게 관찰하고 심층 인터뷰와 설문조사를 통한 연구를 바탕으로 이러한 무기력과 불평등을 재생산하는 교실을 민주적이고 평등한 구조로 바꾸기 위해 교육과정-수업-평가를 어떻게 혁신해야 하는지 제안하는 내용을 담고 있다.
Contents
저자의 말 _ 4
프롤로그 _ 11
1장. 교육과정-수업-평가 패러다임의 혁신 _ 21
1. 교육과정-수업-평가의 사회학적 이해 _ 27
2. 교육과정-수업-평가의 유형 _ 41
3. 학교 질서와 학생들의 참여 양상 _ 45
4. 학생의 성장을 위한 교육과정-수업-평가 _ 51
5. 세 학교 이야기 _ 67
2장. 교육과정으로 드러나는 교육의 실제성 _ 71
1. 주제-탐구-표현으로 이어지는 교과별 교육과정 _ 74
2. 교과의 경계를 넘어선 통합 _ 88
3. 교육과정과 학생들 삶의 통합 _ 106
4. 교육과정과 사회적 실천의 통합 _ 123
5. 교육과정 구성에서 교사의 역할 _ 138
6. 교육과정과 학생의 배움 _ 147
3장. 수업을 통해 드러나는 구성원들의 관계 _ 163
1. 수업의 시공간적 맥락 _ 166
2. 수업, 어떻게 관계를 맺는가? _ 188
3. 수업 혁신을 위한 교사의 협력 _ 226
4. 학습활동지의 매개적 역할 _ 237
5. 수업에서 학생의 참여와 협력 _ 250
4장. 평가를 통해 드러나는 교육의 역할 _ 269
1. 평가의 사회학 _ 272
2. 평가 유형에 따른 특징 _ 283
3. 평가를 통한 학생의 성장과 발달 _ 314
에필로그 _ 331
참고문헌 _ 345
프롤로그 _ 11
1장. 교육과정-수업-평가 패러다임의 혁신 _ 21
1. 교육과정-수업-평가의 사회학적 이해 _ 27
2. 교육과정-수업-평가의 유형 _ 41
3. 학교 질서와 학생들의 참여 양상 _ 45
4. 학생의 성장을 위한 교육과정-수업-평가 _ 51
5. 세 학교 이야기 _ 67
2장. 교육과정으로 드러나는 교육의 실제성 _ 71
1. 주제-탐구-표현으로 이어지는 교과별 교육과정 _ 74
2. 교과의 경계를 넘어선 통합 _ 88
3. 교육과정과 학생들 삶의 통합 _ 106
4. 교육과정과 사회적 실천의 통합 _ 123
5. 교육과정 구성에서 교사의 역할 _ 138
6. 교육과정과 학생의 배움 _ 147
3장. 수업을 통해 드러나는 구성원들의 관계 _ 163
1. 수업의 시공간적 맥락 _ 166
2. 수업, 어떻게 관계를 맺는가? _ 188
3. 수업 혁신을 위한 교사의 협력 _ 226
4. 학습활동지의 매개적 역할 _ 237
5. 수업에서 학생의 참여와 협력 _ 250
4장. 평가를 통해 드러나는 교육의 역할 _ 269
1. 평가의 사회학 _ 272
2. 평가 유형에 따른 특징 _ 283
3. 평가를 통한 학생의 성장과 발달 _ 314
에필로그 _ 331
참고문헌 _ 345