내가 교사가 돼도 되나?

여는 글

교육을 통해 얻은 것과 잃은 것
나도 열심히 공부했는데, 왜? | 보이는 공부와 실질적인 공부 사이에서 | 자유 앞에서 당황하는 나를 만나다 | 오답을 두려워하는 겁쟁이가 되다 | 학교교육을 받기 전, 내 모습은 어땠을까

나는 왜 교육받으려고 하는가
나는 길을 잃었다 | 늘 전투에 뛰어드는 느낌이다 | 이 늦은 나이에 공부는 왜 다시 시작하는데? | 무엇을 알고 무엇을 모르는지 알기 위해 | 이제야 진지한 고민이 시작되었다

나는 어떤 조건에서 가장 잘 배우는가
가만 놔두면 더 잘 할 텐데 | ‘나는 개 새끼다’를 외치고 난 뒤 | 왜 배우는지 알고 있을 때 가장 잘 배운다 | ‘온순한 강아지’로 돌아가지 않은 이유 | 스파르타식 학원 교육은 정말 필요했을까

우리 사회의 교육열, 생산적인가 파괴적인가
나는 대한민국의 교육열에 타다 남은 숯 검댕이다 | 방 한 바퀴를 돌리고도 남는 문제집, 그리고 천장까지 닿는 책 | 강박증 환자로 만든 한국의 교육열 | 내 생각과 의지가 없는 삶 | 대치동 아이를 가르쳐보니 | 남들도 다 그렇게 하니 어쩔 수 없다?

최고의 수업, 최악의 수업
내 생애 최고의 음악 수업 | 공포의 도가니였던 영어 수업 | 한국에서는 낙제생, 뉴질랜드에서는 예술가 | 너무 수준 낮은 질문이라 답변할 가치가 없다? | 자기주도적 학습을 이끈 서로 다른 수업 | 나는 학교 부적응자다

가장 의미 있는 평가와 가장 황당한 평가
선생님, 저를 어떻게 보고 계세요? | 나의 첫 번째 시험 | 상대평가 때문에 뒤바뀐 학점 | 과정을 중시하는 공정한 평가 | 시험만 없다면 공부가 더 즐거울 텐데 | ‘잘못된 작품’으로 만들어버린 선생님의 평가 기준

내가 만난 교장 선생님, 그리고 장학사
친근한 교장 선생님, 귀찮은 장학사 | 요구르트와 귤 봉지를 들고 나타난 백발의 노신사 | 장학사가 오는 날 | 독재자와 참된 지도자의 차이 | 교사를 무력화시키는 보스 교장 선생님

상담에 관한 긍정적 경험과 부정적 경험
몸이 아픈 게 아니라 마음이 아픈 거 같은데? | 선생님의 힘은 위대하다 | 그러니까 그냥 들어주세요 | 그 뒤부터 선생님과 개인적인 얘기는 하지 않았다 | 네 잘못이 아니라고 말해주는 선생님이 있었다면

왜 사람은 평생 배워야 하나
선생님은 이미 평생학습자였다 | 얘기가 통하는 외할아버지 | 예순 넘은 어르신과 중국어를 배우다 | 시험이 끝난 뒤에도 삶은 계속된다

나의 교생 일기
오해가 이해로 바뀐 교생실습 | 교사가 되지 않기로 결심한 교생실습 | 무서운 학생들, 성의 없는 교사들 | 교사는 기대의 예술가, 칭찬의 마술사 | 전교생 55명 대안학교 교생이 되다

더 연구해보기
이렇게 쉽게 교사가 돼도 되나? | 언론이 사교육을 키우고 있는 건 아닐까 | 왜 교사들은 수업 연구를 안 하는 걸까 | 깨달음을 얻은 우물 안 개구리 | 성적보다 인격이 먼저다 | 엎드려 자는 학생들까지 가르칠 수 있는 수업을 위해 | 공교육에서도 사교육에서도 소외받는 아이들을 위해 | 그 선생님도 나도 아이들의 인권에는 관심이 없었다 | 국어와 수학도 암기 과목으로 만들어버리는 평가 방식 | 중국 학교와 영국식 학교의 차이 | 열린교육이 ‘닫힌 교육’이 되지 않는 법 | CEO 운동을 제안한다 | 고등학교에도 자율성과 전문성이 필요하다 | 부모자격증제를 도입하자 | 교직관이 인생관이다

수업이 끝나고 난 뒤
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