영어 학습 동기 연구의 새 지평

머리말

1장 서론
1.1. 한국 영어교육 현장에 존재하는 구심력과 원심력
1.2. 일반화 경향에서 탈피한 새로운 학문적 경향
1.3. 이 책의 구성

2장 영어 학습 동기 이론의 최근 변화
2.1. Gardner(1985, 2010)의 사회교육 모형: 통합성과 도구성에 대한 오해
2.2. 1990년대의 혼란과 동기의 르네상스(Motivational Renaissance)
2.3. Dornyei(2001, 2005, 2009)의 동기 이론: 과정 모형과 제2언어 동기적 자아 체계
2.4. 복잡계 이론과 제2언어 학습 동기 연구
2.4.1. 복잡계 이론의 특징
2.4.2. 복잡계 이론의 제2언어 학습 동기 적용: MacIntyre와 Serroul(2015)의 연구
2.5. 유도된 동기적 격동(Directed Motivational Currents; DMC)
2.5.1. 유도된 동기적 격동의 개념
2.5.2. 유도된 동기적 격동의 발생 및 유지를 위한 3요건

3장 2020년대 영어 학습 동기 연구의 새로운 주제들
3.1. 비전(vision)과 영어 학습 동기
3.1.1. 비전과 영어 학습 동기, 이상적 제2언어 자아 관련 연구
3.1.2 비전과 제2언어/영어 학습 동기의 미래 연구 과제
3.2. 영어 학습 동기와 회복탄력성
3.3. 긍정심리학의 여러 개념과 영어 학습 동기
3.3.1. 주관적 안녕(subjective well-being) 개념의 영어 학습 동기에 적용 가능성
3.3.2. 불안(anxiety), 즐거움(enjoyment), 학습 동기
3.4. 제2언어 학습 경험의 재발견: 정서 체험(Perezhivanie)

4장 학습 동기 증진 언어하기 활동의 실제
4.1. 언어하기(languaging)와 학습 동기 증진 언어하기(motivational languaging): 기본 개념
4.2. 영어 학습 동기 증진 언어하기 선행연구와 미래의 과제

5장 한국인의 경쟁적 영어 학습 동기와 문화심리학
5.1. 교실 상황을 반영한 한국 고유의 영어 학습 상황
5.2. 영어 학습에 작용하는 경쟁적 동기: 문화심리학적 고찰
5.3. 무동기 영어 학습
5.4. 무동기, 체념, 탈(脫)여가 문화에서의 영어 학습

6장 영어 학습 동기 연구의 남은 문제점과 미래 방향
6.1. 영어 학습 동기 연구 요약
6.2. 영어 학습 동기 연구의 당면 과제
6.2.1. 당면 과제 1: 대학원 교육과정의 문제
6.2.2. 당면 과제 2: 근본적 차이(fundamental difference) 가설의 붕괴
6.2.3. 당면 과제 3: 설문지법을 둘러싼 방법론적 문제
6.2.4. 당면 과제 4: 하향식, 상향식 환원주의의 문제
6.3. 영어 학습 동기 연구의 미래 방향과 제언
6.3.1. 예상되는 교육 환경 변화와 한국의 영어 학습 동기, 무동기, 탈동기
6.3.2. 영어 학습 동기 후속 연구를 위한 제언

참고문헌
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