말하기 활동 자료집
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| Publication Date | 2020/06/15 |
| Pages/Weight/Size | 190*260*14mm |
| ISBN | 9788968178993 |
| Categories | 국어 외국어 사전 > 국어 |
Description
한국어 말하기 수업은 다양한 말하기 활동으로 이루어진다. 말하기 활동의 역할은 학습자들의 말하기 수행을 유도하고 활성화하기 위한 것으로 말하기 수업의 전 과정에 있어서 중심적인 역할을 하고 있다. 『말하기 활동 자료집』에서는 한국어 수업에서 길러 주어야 할 말하기 능력을 ‘학습한 표현을 의사소통 상황과 목적에 적절하게 활용하여 말하기를 성공적으로 수행할 수 있는 능력’으로 보고 언어 항목의 사용 능력 및 과제 수행 능력의 향상을 말하기 수업의 목표로 삼고자 한다.
Contents
머리말
목차
일러두기
이론편 - 한국어 말하기 교육
1. 말하기 교육
1.1. 말하기 교육의 목표
1.2. 말하기의 특성과 교육 내용
1.3. 언어교수이론과 말하기 교수법
1.3.1. 교수법
1.3.2. 말하기 수업 운영
1.4. 교실에서의 한국어 말하기
1.5. 교재를 통해 알아본 말하기 교육의 발전 방향
2. 교실에서의 한국어 말하기
2.1. 학습자의 특성
2.1.1. 학습자의 정의적 요인
2.1.2. 학습자의 인지적 요인
2.1.3. 학습자의 상위인지적 요인
2.2. 교수 환경
2.3. 교육 자료
2.3.1. 교육 자료의 종류
2.3.2. 교육 자료의 활용
2.4. 교수 활동
2.4.1. 교사의 역할
2.4.2. 말하기 수업 운영
2.4.3. 짝활동과 모둠활동
2.4.4. 교사의 피드백
3. 한국어 교육에서의 말하기 활동 유형
3.1. 말하기 활동 유형의 분류
3.1.1. 교수학습 활동의 특성을 고려한 말하기 활동 분류
3.1.2. 활동 수행 방식에 따른 말하기 활동 유형 분류
3.2. 한국어 수업에서의 말하기 활동 유형
3.3. 말하기 활동의 유형별 특징과 활용
3.3.1. 형태 학습 중심의 말하기 활동
3.3.2. 의미 구성 중심의 말하기 활동
3.3.3. 기능 수행 중심 말하기 활동
3.3.4. 과제 기반 말하기 활동
참고문헌
실제편 - 한국어 말하기 활동의 실제
1장 형태 학습 중심의 말하기 활동
1. 반복하기
형태 (1) 노래를 활용해 모음 연습하기
형태 (2) 단어 카드를 활용해 경음 연습하기
형태 (3) 억양 따라하기
형태 (4) 영화 대사 따라하기
2. 대체하기
형태 (5) 직업 맞히기 게임
형태 (6) 사다리 타기 게임을 활용해 목적지 말하기
형태 (7) 카드 게임을 활용해 날짜 묻고 답하기
형태 (8) 달력을 활용해 한 일 말하기
형태 (9) 가위바위보를 활용해 부탁하기
형태 (10) 그림 카드를 활용해 수식어 말하기
3. 변환하기
형태 (11) 그림 보고 대조해 말하기
형태 (12) 주사위를 던져 ‘ㄹ’ 불규칙 연습하기
형태 (13) 제스처 게임을 활용해 동시 동작 말하기
형태 (14) 그림 보며 상태 설명하기
4. 완성하기
형태 (15) 그림 보며 세계 날씨 이야기하기
형태 (16) 그림 보며 높임말 연습하기
형태 (17) 상황에 맞는 표현을 골라 ‘-다가’ 연습하기
형태 (18) 카드를 활용해 약속 말하기
형태 (19) 주어진 표현을 활용해 ‘-자마자’ 연습하기
형태 (20) 그림 보고 이유 말하기
형태 (21) 그림 자료를 활용해 인과 관계 말하기
2장 의미 구성 중심의 말하기 활동
1. 조건화된 제시어를 활용한 말하기 활동
의미 (1) ‘V-거나’를 활용해 조건에 맞게 답하기
의미 (2) ‘-(으)면 -(으)ㄹ수록’을 활용한 수수께끼 게임
의미 (3) ‘-더니’로 문장 완성하여 말하기
의미 (4) 카드를 활용해 증상의 원인 말하기
2. 이미지를 활용한 말하기 활동
의미 (5) 그림을 보고 할 줄 아는 일에 대해 말하기
의미 (6) 그림 보고 정보 추측하여 말하기
의미 (7) 그림 보고 달라진 점 말하기
의미 (8) 그래프 보고 결과 말하기
의미 (9) 광고 보고 자기 의견 말하기
의미 (10) 사진 자료를 보고 용도 말하기
3. 속담 및 격언을 활용한 말하기 활동
의미 (11) 속담 및 격언을 활용해 말하기 ‘-다더니’ 연습하기
의미 (12) 속담 및 격언을 활용해 격려하기
의미 (13) 속담 및 격언을 활용해 좌우명 말하기
4. 상황 중심 말하기 활동
의미 (14) ‘-다가’를 활용해 문제 상황의 원인 말하기
의미 (15) 주어진 상황에 맞게 조언하기
의미 (16) 주어진 상황 보고 해결 방법 말해 주기
의미 (17) 카드를 보고 상황 변화에 대해 이야기하기
5. 주제 중심 말하기 활동
의미 (18) 고향의 명소 추천하기
의미 (19) 여행지 소개하기
의미 (20) 환경에 대해 부정적인 결과 예상하여 말하기
3장 기능 수행 중심의 말하기 활동
1. 발표에 필요한 기능
기능 (1) 비교하기
기능 (2) 묘사하기
기능 (3) 순서 설명하기
기능 (4) 예를 들어 설명하기
기능 (5) 분류하기
기능 (6) 요약하기
2. 토의·토론에 필요한 기능
기능 (7) 의견 말하기
기능 (8) 근거 들기
기능 (9) 동의하기
기능 (10) 반박하기
기능 (11) 확인하기
기능 (12) 평가하기
3. 대인관계에 필요한 기능
기능 (13) 감사하기
기능 (14) 칭찬하기
기능 (15) 사과하기
기능 (16) 거절하기
기능 (17) 위로하기
기능 (18) 요청하기
4장 과제 기반 말하기 활동
1. 역할극을 활용한 과제 활동
과제 (1) 주문하기
과제 (2) 약국에서 증상 설명하기
과제 (3) 교환, 환불하기
과제 (4) 잃어버린 물건 설명하기
2. 학습자 간 정보 차이를 이용하는 과제 활동
과제 (5) 길 설명하기
과제 (6) 여행 정보 찾기
과제 (7) 유물의 위치 정보 찾기
3. 의사 결정에 이르는 과제 활동
과제 (8) 약속 정하기
과제 (9) 하우스 메이트 규칙 정하기
과제 (10) 벼룩시장 준비하기
과제 (11) 기부금 활용 방법
4. 활동 그 자체가 목적인 과제 활동
과제 (12) 연극 Ⅰ (거울)
과제 (13) 연극 Ⅱ (흥부 놀부)
과제 (14) 발표 Ⅰ (잊지 못할 경험)
과제 (15) 발표 Ⅱ (우리나라의 논란거리)
과제 (16) 발표 Ⅲ (자유 주제 발표)
과제 (17) 토론 Ⅰ (노키즈존 운영)
과제 (18) 토론 Ⅱ (수준별 수업)
과제 (19) 토론 Ⅲ (싱글세 도입)
과제 (20) 토론 Ⅳ (동물원 폐지)
과제 (21) 토론 Ⅴ (동물 실험)
과제 (22) 토론 Ⅵ (토론 대회)
색인
목차
일러두기
이론편 - 한국어 말하기 교육
1. 말하기 교육
1.1. 말하기 교육의 목표
1.2. 말하기의 특성과 교육 내용
1.3. 언어교수이론과 말하기 교수법
1.3.1. 교수법
1.3.2. 말하기 수업 운영
1.4. 교실에서의 한국어 말하기
1.5. 교재를 통해 알아본 말하기 교육의 발전 방향
2. 교실에서의 한국어 말하기
2.1. 학습자의 특성
2.1.1. 학습자의 정의적 요인
2.1.2. 학습자의 인지적 요인
2.1.3. 학습자의 상위인지적 요인
2.2. 교수 환경
2.3. 교육 자료
2.3.1. 교육 자료의 종류
2.3.2. 교육 자료의 활용
2.4. 교수 활동
2.4.1. 교사의 역할
2.4.2. 말하기 수업 운영
2.4.3. 짝활동과 모둠활동
2.4.4. 교사의 피드백
3. 한국어 교육에서의 말하기 활동 유형
3.1. 말하기 활동 유형의 분류
3.1.1. 교수학습 활동의 특성을 고려한 말하기 활동 분류
3.1.2. 활동 수행 방식에 따른 말하기 활동 유형 분류
3.2. 한국어 수업에서의 말하기 활동 유형
3.3. 말하기 활동의 유형별 특징과 활용
3.3.1. 형태 학습 중심의 말하기 활동
3.3.2. 의미 구성 중심의 말하기 활동
3.3.3. 기능 수행 중심 말하기 활동
3.3.4. 과제 기반 말하기 활동
참고문헌
실제편 - 한국어 말하기 활동의 실제
1장 형태 학습 중심의 말하기 활동
1. 반복하기
형태 (1) 노래를 활용해 모음 연습하기
형태 (2) 단어 카드를 활용해 경음 연습하기
형태 (3) 억양 따라하기
형태 (4) 영화 대사 따라하기
2. 대체하기
형태 (5) 직업 맞히기 게임
형태 (6) 사다리 타기 게임을 활용해 목적지 말하기
형태 (7) 카드 게임을 활용해 날짜 묻고 답하기
형태 (8) 달력을 활용해 한 일 말하기
형태 (9) 가위바위보를 활용해 부탁하기
형태 (10) 그림 카드를 활용해 수식어 말하기
3. 변환하기
형태 (11) 그림 보고 대조해 말하기
형태 (12) 주사위를 던져 ‘ㄹ’ 불규칙 연습하기
형태 (13) 제스처 게임을 활용해 동시 동작 말하기
형태 (14) 그림 보며 상태 설명하기
4. 완성하기
형태 (15) 그림 보며 세계 날씨 이야기하기
형태 (16) 그림 보며 높임말 연습하기
형태 (17) 상황에 맞는 표현을 골라 ‘-다가’ 연습하기
형태 (18) 카드를 활용해 약속 말하기
형태 (19) 주어진 표현을 활용해 ‘-자마자’ 연습하기
형태 (20) 그림 보고 이유 말하기
형태 (21) 그림 자료를 활용해 인과 관계 말하기
2장 의미 구성 중심의 말하기 활동
1. 조건화된 제시어를 활용한 말하기 활동
의미 (1) ‘V-거나’를 활용해 조건에 맞게 답하기
의미 (2) ‘-(으)면 -(으)ㄹ수록’을 활용한 수수께끼 게임
의미 (3) ‘-더니’로 문장 완성하여 말하기
의미 (4) 카드를 활용해 증상의 원인 말하기
2. 이미지를 활용한 말하기 활동
의미 (5) 그림을 보고 할 줄 아는 일에 대해 말하기
의미 (6) 그림 보고 정보 추측하여 말하기
의미 (7) 그림 보고 달라진 점 말하기
의미 (8) 그래프 보고 결과 말하기
의미 (9) 광고 보고 자기 의견 말하기
의미 (10) 사진 자료를 보고 용도 말하기
3. 속담 및 격언을 활용한 말하기 활동
의미 (11) 속담 및 격언을 활용해 말하기 ‘-다더니’ 연습하기
의미 (12) 속담 및 격언을 활용해 격려하기
의미 (13) 속담 및 격언을 활용해 좌우명 말하기
4. 상황 중심 말하기 활동
의미 (14) ‘-다가’를 활용해 문제 상황의 원인 말하기
의미 (15) 주어진 상황에 맞게 조언하기
의미 (16) 주어진 상황 보고 해결 방법 말해 주기
의미 (17) 카드를 보고 상황 변화에 대해 이야기하기
5. 주제 중심 말하기 활동
의미 (18) 고향의 명소 추천하기
의미 (19) 여행지 소개하기
의미 (20) 환경에 대해 부정적인 결과 예상하여 말하기
3장 기능 수행 중심의 말하기 활동
1. 발표에 필요한 기능
기능 (1) 비교하기
기능 (2) 묘사하기
기능 (3) 순서 설명하기
기능 (4) 예를 들어 설명하기
기능 (5) 분류하기
기능 (6) 요약하기
2. 토의·토론에 필요한 기능
기능 (7) 의견 말하기
기능 (8) 근거 들기
기능 (9) 동의하기
기능 (10) 반박하기
기능 (11) 확인하기
기능 (12) 평가하기
3. 대인관계에 필요한 기능
기능 (13) 감사하기
기능 (14) 칭찬하기
기능 (15) 사과하기
기능 (16) 거절하기
기능 (17) 위로하기
기능 (18) 요청하기
4장 과제 기반 말하기 활동
1. 역할극을 활용한 과제 활동
과제 (1) 주문하기
과제 (2) 약국에서 증상 설명하기
과제 (3) 교환, 환불하기
과제 (4) 잃어버린 물건 설명하기
2. 학습자 간 정보 차이를 이용하는 과제 활동
과제 (5) 길 설명하기
과제 (6) 여행 정보 찾기
과제 (7) 유물의 위치 정보 찾기
3. 의사 결정에 이르는 과제 활동
과제 (8) 약속 정하기
과제 (9) 하우스 메이트 규칙 정하기
과제 (10) 벼룩시장 준비하기
과제 (11) 기부금 활용 방법
4. 활동 그 자체가 목적인 과제 활동
과제 (12) 연극 Ⅰ (거울)
과제 (13) 연극 Ⅱ (흥부 놀부)
과제 (14) 발표 Ⅰ (잊지 못할 경험)
과제 (15) 발표 Ⅱ (우리나라의 논란거리)
과제 (16) 발표 Ⅲ (자유 주제 발표)
과제 (17) 토론 Ⅰ (노키즈존 운영)
과제 (18) 토론 Ⅱ (수준별 수업)
과제 (19) 토론 Ⅲ (싱글세 도입)
과제 (20) 토론 Ⅳ (동물원 폐지)
과제 (21) 토론 Ⅴ (동물 실험)
과제 (22) 토론 Ⅵ (토론 대회)
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