현대시의 창작방법과 교육

1장 시 창작 교육의 관점과 방향
1. 시 창작 교육의 필요성
2. 시 창작 교육의 전개와 방향

2장 정서 체험의 시적 형상화와 창작 교육
1. 정서 체험의 시적 형상화 교육의 전제
1) 예술의 본질과 시 창작 활동
2) 정서 체험 대상으로서의 ‘사건’
3) 정서 체험의 인지 과정
2. 정서 체험과 세계 해석의 방법
1) 사건 해석의 귀속 과정으로서의 정서 체험
2) 사건 해석의 순환 과정으로서의 정서 체험
3) 귀속과 순환의 절차를 통한 사건 해석의 한계

3장 정서 체험의 시적 형상화 양상
1. 체험 사건의 감각적 형상화
1) 체험 사건의 인식과 전이
2) 체험 사건의 정서적 맥락과 조절
2. 체험 사건의 해석적 형상화
1) 체험 사건의 해석과 은유적 변용
2) 체험 사건의 계열관계화
3. 체험 사건의 재현적 형상화

1) 체험 사건의 상상적 서사화
2) 체험 사건의 조정과 구조화

4장 정서 체험의 시적 형상화 교육 실제
1. 정서 체험의 시적 형상화 교육의 목표
1) 심적 거리 조정을 통한 세계 해석 능력 신장
2) 해석 맥락의 차이에서 발생하는 개성의 인식
3) 의미의 구성을 통한 존재 의의 발견
2. 정서 체험의 시적 형상화 교육 방향
1) 세계 발견을 위한 유비추리의 인지 체계
2) 체험 정서의 구성을 위한 세계 해석
3) 의미 부여를 통한 세계 해석의 지평 확장
3. 정서 체험의 시적 형상화 교육 내용
1) 체험 사건의 감각적 인식
2) 체험 정서 구성을 위한 세계 해석
3) 체험 정서의 지평 확장
4. 정서 체험의 시적 형상화 교육 의의
1) 세계 해석 활동을 통한 공감 능력 신장
2) 체험된 정서의 구성 능력 신장
3) 체험 사건의 변형을 통한 창조적 상상력 신장

? 보론(시 창작 교육의 새로운 방향/청소년들의 자기표현 방법 교육 연구)