이야기 넘치는 교실 온작품읽기
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| Publication Date | 2016/12/14 |
| Pages/Weight/Size | 152*224*30mm |
| ISBN | 9788963192024 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
“진정한 읽기는 작품의 가치를 탐구하여 내 삶에 적용하는 것이다.
읽기는 감상보다 훨씬 더 적극적인 교육 방법이다.”
2017년 시작되는 ‘한 학기 한 권 읽기’ 수업!
‘온작품읽기’로 새로운 독서 교육의 방향을 제시한다!
‘2015 개정 교육 과정’이 적용되는 2017년부터 ‘한 학기 한 권 읽기’가 수업 안으로 들어온다. 이는 그동안 교과서에 실린 쪼개지거나 개작된 문학 작품으로 수업을 하고, 교과서 문제 풀이에만 집중되었던 독서 교육의 방향을 바꾸려는 시도이다. 이제 책 한 권, 글 한 편을 온전하게 읽도록 하여 아이들이 깊이 있게 생각하고, 생각을 나누고, 생각을 글로 표현하는 통합적 활동을 할 수 있게 되었다. 하지만 이 수업이 막막한 교사들이 많은 것이 사실이다.
『이야기 넘치는 교실 온작품읽기』는 그런 교사들에게 뚜렷한 방향을 제시한다. 이 책은 전국초등국어교과모임 수원 지역 ‘책과 노니는 교실’ 모임에서 함께 공부하며 ‘온작품읽기’ 수업을 꾸준히 펼쳐 온 4명의 교사가 아이들과의 경험을 엮어낸 결과물이다. 그동안 전국초등국어교과모임 교사들은 토막 난 교과서 텍스트를 벗어나 ‘온전한’ 한 편의 작품 읽고 이야기를 나누는 ‘온작품읽기’ 수업을 실천해 왔다. 이는 개정 교육 과정에서 강조하는 통합적 독서 교육과 맥락을 같이 한다. 필자들은 온작품읽기의 의미부터, 작품 선택 기준, ‘읽기 전-읽기 중- 읽기 후’ 활동 구성 방법과 갈래별 수업 사례까지, 생생한 경험을 조목조목 풀어놓았다. 따라서 이 책은 새로운 독서 교육을 고민하는 교사들에게 반가운 마중물이 될 것이다.
읽기는 감상보다 훨씬 더 적극적인 교육 방법이다.”
2017년 시작되는 ‘한 학기 한 권 읽기’ 수업!
‘온작품읽기’로 새로운 독서 교육의 방향을 제시한다!
‘2015 개정 교육 과정’이 적용되는 2017년부터 ‘한 학기 한 권 읽기’가 수업 안으로 들어온다. 이는 그동안 교과서에 실린 쪼개지거나 개작된 문학 작품으로 수업을 하고, 교과서 문제 풀이에만 집중되었던 독서 교육의 방향을 바꾸려는 시도이다. 이제 책 한 권, 글 한 편을 온전하게 읽도록 하여 아이들이 깊이 있게 생각하고, 생각을 나누고, 생각을 글로 표현하는 통합적 활동을 할 수 있게 되었다. 하지만 이 수업이 막막한 교사들이 많은 것이 사실이다.
『이야기 넘치는 교실 온작품읽기』는 그런 교사들에게 뚜렷한 방향을 제시한다. 이 책은 전국초등국어교과모임 수원 지역 ‘책과 노니는 교실’ 모임에서 함께 공부하며 ‘온작품읽기’ 수업을 꾸준히 펼쳐 온 4명의 교사가 아이들과의 경험을 엮어낸 결과물이다. 그동안 전국초등국어교과모임 교사들은 토막 난 교과서 텍스트를 벗어나 ‘온전한’ 한 편의 작품 읽고 이야기를 나누는 ‘온작품읽기’ 수업을 실천해 왔다. 이는 개정 교육 과정에서 강조하는 통합적 독서 교육과 맥락을 같이 한다. 필자들은 온작품읽기의 의미부터, 작품 선택 기준, ‘읽기 전-읽기 중- 읽기 후’ 활동 구성 방법과 갈래별 수업 사례까지, 생생한 경험을 조목조목 풀어놓았다. 따라서 이 책은 새로운 독서 교육을 고민하는 교사들에게 반가운 마중물이 될 것이다.
Contents
머리말 _ 이야기가 넘치는 교실을 꿈꾸며
1장. 왜 온작품읽기인가?
1. 온작품읽기란 무엇인가?
2. 온작품읽기로 오기까지
1) 온전함을 위한 시도
2) 작품을 찾기 위한 시도
3) 제대로 읽기를 위한 시도
4) 걸림돌과 우려
2장. 온작품읽기, 어떻게 할까?
1. 시는 시답게
1) 주제별로 모은 시, 함께 읽어요
2) 표현별로 모은 시, 함께 읽어요
3) 한 권의 시집, 함께 읽어요
4) 여러 권의 시집, 함께 읽어요
2. 그림책은 그림책답게
1) 글자 없는 그림책 『파도야 놀자』
2) 옛이야기 그림책 『이야기 주머니 이야기』
3) 창작 그림책 『장수탕 선녀님』
4) 고학년 그림책 『여우』
3. 동화는 동화답게
1) 저학년 동화
『화해하기 보고서』 『‘멍청한 두덕 씨와 왕도둑』
2) 중학년 동화
『겁보 만보』 『마법사 똥맨』
3) 고학년 단편 동화
「꼴뚜기」 「보리 방구 조수택」 「주병국 주방장」 「혀를 사 왔지」 「하위권의 고수」
4) 고학년 장편 동화
『빨강 연필』 『푸른 사자 와니니』
3장. 온작품읽기를 위한 책과 노니는 교실
1. 책과 노니는 교실 만들기
1) 물리적 환경
2) 정서적 환경
2. 책과 놀고 책으로 공부하기
1) 책과 놀기
2) 책으로 공부하기
에필로그 _ 가슴에서 발로 이어지는 여행
부록 _ 함께 읽기 좋은 책
1장. 왜 온작품읽기인가?
1. 온작품읽기란 무엇인가?
2. 온작품읽기로 오기까지
1) 온전함을 위한 시도
2) 작품을 찾기 위한 시도
3) 제대로 읽기를 위한 시도
4) 걸림돌과 우려
2장. 온작품읽기, 어떻게 할까?
1. 시는 시답게
1) 주제별로 모은 시, 함께 읽어요
2) 표현별로 모은 시, 함께 읽어요
3) 한 권의 시집, 함께 읽어요
4) 여러 권의 시집, 함께 읽어요
2. 그림책은 그림책답게
1) 글자 없는 그림책 『파도야 놀자』
2) 옛이야기 그림책 『이야기 주머니 이야기』
3) 창작 그림책 『장수탕 선녀님』
4) 고학년 그림책 『여우』
3. 동화는 동화답게
1) 저학년 동화
『화해하기 보고서』 『‘멍청한 두덕 씨와 왕도둑』
2) 중학년 동화
『겁보 만보』 『마법사 똥맨』
3) 고학년 단편 동화
「꼴뚜기」 「보리 방구 조수택」 「주병국 주방장」 「혀를 사 왔지」 「하위권의 고수」
4) 고학년 장편 동화
『빨강 연필』 『푸른 사자 와니니』
3장. 온작품읽기를 위한 책과 노니는 교실
1. 책과 노니는 교실 만들기
1) 물리적 환경
2) 정서적 환경
2. 책과 놀고 책으로 공부하기
1) 책과 놀기
2) 책으로 공부하기
에필로그 _ 가슴에서 발로 이어지는 여행
부록 _ 함께 읽기 좋은 책