새터민을 위한 한국어 어휘 교육
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| Publication Date | 2012/03/30 |
| Pages/Weight/Size | 188*254*30mm |
| ISBN | 9788962923049 |
| Categories | 국어 외국어 사전 > 국어 |
Description
2010년 국립국어원에서 수행한 ‘새터민 어휘 학습 교재 개발을 위한 기초 연구’에 토대를 두되 이를 대폭 수정·보완했다. 현재 새터민이 처한 상황은 이주 여성이나 이주 노동자 등과 크게 다르지 않다. 남북한 사회문화적 차이로 인해 새터민이 남한 사회에서 받는 충격은 이주 여성이나 이주 노동자가 받는 문화적 충격과 유사할 것이다. 이에 이 책은 정치적, 문화적 충격에 이어 언어적 충격까지 감내해야 할 새터민들이 보다 빠르게 한국사회에 적응할 수 있도록 돕는 교재가 될 것이다.
Contents
발간사
머리말
Ⅰ. 새터민 대상 한국어 교육
1. 새터민 대상 한국어 교육의 특수성
1.1. 난제
1.2. 교육의 다층성
2. 새터민의 남한 적응 실태
2.1. 새터민의 사회 적응 실태
2.2. 새터민의 언어 적응 실태
3. 새터민의 한국어 교육 현황
3.1. 하나원 언어 적응 교육 프로그램
3.2. 국립국어원의 연구.조사 및 교육 과정 운영 현황
Ⅱ. 새터민 대상 한국어 어휘 교육 내용
1. 어휘 선정 범주를 위한 문헌 검토
1.1. 의사소통 상황
1.2. 어휘
1.3. 화용 표현
2. 새터민 대상 학습 어휘
2.1. 조사 방법
2.1.1. 선행 연구 검토 및 조사 방법론 확정
2.1.2. 면담용 어휘 목록 확보
2.1.3. 면담용 설문지 작성
2.1.4. 면담 진행
2.1.5. 새터민 검증단의 어휘 최종 검증
2.2. 조사 결과
2.2.1. 새터민의 다문화적 배경 조사 결과
2.2.2. 새터민 의사소통 적응 분석 결과
2.2.3. 어휘 최종 확정
Ⅲ. 새터민 대상 한국어 어휘 학습 교재 개발
1. 교재의 개발 방향 및 집필 기준
1.1. 교재의 개발 방향
1.2. 교재 집필 기준
2. 교재의 특성
2.1. 대상적 특성
2.2. 내용적 특성
2.3. 구성적 특성
3. 교재 개발 내용 구성 틀
3.1. 어휘
3.2. 의사소통 상황
3.3. 국어 문화
4. 교재의 교육 내용
4.1. 어휘
4.2. 의사소통 상황
4.3. 국어 문화
4.4. 익힘 문제
4.5. 마무리
4.6. 쉬어 가기
5. 교재의 구성 체제
5.1. 단원 구성의 방향
5.2. 단원 구성의 원리
5.3. 단원의 구성 체제와 그 특징
5.4. 예시 단원
Ⅳ. 독일의 통일 관련 참조 논의
1. 통일 전 동독의 공식적인 담화에서의 특징
2. 통일 전 동독의 일상 담화에서의 특징
3. 독일 통일 직전 전환기(Wende) 담화의 특징
4. 통일의 언어적 도전
5. 의사소통의 간극
5.1. 텍스트 장르와 사회 변화
5.2. 통일 이후, 구동독의 ‘텍스트 장르’ 목록 재구성
5.3. 구어 장르에서의 변화
6. 언어적 변이와 사회적 변동
Ⅴ. 결과의 활용 방안 및 향후 과제
참고 문헌
"부록 1" 의사소통 상황별 면담 설문지
"부록 2" 새터민 어휘 학습 교재 개발을 위한 어휘 조사 결과
머리말
Ⅰ. 새터민 대상 한국어 교육
1. 새터민 대상 한국어 교육의 특수성
1.1. 난제
1.2. 교육의 다층성
2. 새터민의 남한 적응 실태
2.1. 새터민의 사회 적응 실태
2.2. 새터민의 언어 적응 실태
3. 새터민의 한국어 교육 현황
3.1. 하나원 언어 적응 교육 프로그램
3.2. 국립국어원의 연구.조사 및 교육 과정 운영 현황
Ⅱ. 새터민 대상 한국어 어휘 교육 내용
1. 어휘 선정 범주를 위한 문헌 검토
1.1. 의사소통 상황
1.2. 어휘
1.3. 화용 표현
2. 새터민 대상 학습 어휘
2.1. 조사 방법
2.1.1. 선행 연구 검토 및 조사 방법론 확정
2.1.2. 면담용 어휘 목록 확보
2.1.3. 면담용 설문지 작성
2.1.4. 면담 진행
2.1.5. 새터민 검증단의 어휘 최종 검증
2.2. 조사 결과
2.2.1. 새터민의 다문화적 배경 조사 결과
2.2.2. 새터민 의사소통 적응 분석 결과
2.2.3. 어휘 최종 확정
Ⅲ. 새터민 대상 한국어 어휘 학습 교재 개발
1. 교재의 개발 방향 및 집필 기준
1.1. 교재의 개발 방향
1.2. 교재 집필 기준
2. 교재의 특성
2.1. 대상적 특성
2.2. 내용적 특성
2.3. 구성적 특성
3. 교재 개발 내용 구성 틀
3.1. 어휘
3.2. 의사소통 상황
3.3. 국어 문화
4. 교재의 교육 내용
4.1. 어휘
4.2. 의사소통 상황
4.3. 국어 문화
4.4. 익힘 문제
4.5. 마무리
4.6. 쉬어 가기
5. 교재의 구성 체제
5.1. 단원 구성의 방향
5.2. 단원 구성의 원리
5.3. 단원의 구성 체제와 그 특징
5.4. 예시 단원
Ⅳ. 독일의 통일 관련 참조 논의
1. 통일 전 동독의 공식적인 담화에서의 특징
2. 통일 전 동독의 일상 담화에서의 특징
3. 독일 통일 직전 전환기(Wende) 담화의 특징
4. 통일의 언어적 도전
5. 의사소통의 간극
5.1. 텍스트 장르와 사회 변화
5.2. 통일 이후, 구동독의 ‘텍스트 장르’ 목록 재구성
5.3. 구어 장르에서의 변화
6. 언어적 변이와 사회적 변동
Ⅴ. 결과의 활용 방안 및 향후 과제
참고 문헌
"부록 1" 의사소통 상황별 면담 설문지
"부록 2" 새터민 어휘 학습 교재 개발을 위한 어휘 조사 결과