한국어 쓰기 교육의 이론과 적용
$11.50
SKU
9788959968251
[Free shipping over $100]
Standard Shipping estimated by Fri 12/6 - Thu 12/12 (주문일로부 10-14 영업일)
Express Shipping estimated by Tue 12/3 - Thu 12/5 (주문일로부 7-9 영업일)
* 안내되는 배송 완료 예상일은 유통사/배송사의 상황에 따라 예고 없이 변동될 수 있습니다.
| Publication Date | 2021/09/10 |
| Pages/Weight/Size | 152*224*20mm |
| ISBN | 9788959968251 |
| Categories | 인문 > 기호학/언어학 |
Description
쓰기 교육에 대해 고민하고 있는 한국어 교수자들이한국어 학습자들에게 쓰기를 교수할 때실제적으로 적용할 수 있는 교수 방법들을 제안한 안내서
쓰기는 필자가 자신의 생각이나 경험을 바탕으로 주어진 사회?문화적 상황 맥락 안에서 의미를 재구성하여 적합한 문자 언어의 형태로 표현하는 일련의 의사소통적 행위이다. 쓰기는 매우 복잡한 절차로 수행되는데, 특히 쓰기의 주체인 필자에게는 자신의 생각과 느낌을 바탕으로 의미를 생성하고 조직하여 재구성하는 고차원적인 사고 능력과 함께 사회?문화적 맥락을 고려한 언어적 표현 능력이 요구된다.
쓰기는 필자가 자신의 생각이나 경험을 바탕으로 주어진 사회?문화적 상황 맥락 안에서 의미를 재구성하여 적합한 문자 언어의 형태로 표현하는 일련의 의사소통적 행위이다. 쓰기는 매우 복잡한 절차로 수행되는데, 특히 쓰기의 주체인 필자에게는 자신의 생각과 느낌을 바탕으로 의미를 생성하고 조직하여 재구성하는 고차원적인 사고 능력과 함께 사회?문화적 맥락을 고려한 언어적 표현 능력이 요구된다.
Contents
책을 내면서
제1부 쓰기 교육의 이론
제1장 쓰기 이론의 흐름
1. 개념
2. 쓰기 관점의 흐름
제2장 쓰기 관점의 통합
1. 쓰기 관점 통합의 지향
2. 관점에 따른 구성요소
제3장 쓰기 구성요소 통합과 연결망
1. 쓰기 구성요소 통합
2. 쓰기 구성요소의 연결망
제4장 쓰기 구성요소와 지식의 연계
제5장 쓰기 지식 내용
1. 의사소통적 지식
2. 주제?내용적 지식
3. 구조적 지식
4. 표현적 지식
제2부 쓰기 교육의 적용
제1장 모델텍스트와 협력활동을 적용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 모델텍스트의 활용
3. 협력활동
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점
제2장 형태 초점 접근법의 문법 교수를 활용한 한국어 통제 작문
1. 필요성
2. 통제 작문
3. 형태 초점 교수법
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점
제3장 복합형태 ‘기 위해(서)/위한, 을/를 위해(서)/위한’을 활용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 제시 현황
3. 의미와 용법 분석
4. 한국어 학습자의 쓰기 결과물 분석
5. 수업에서의 적용
6. 적용상의 유의점
제4장 한국어 쓰기 교육에서 문어체 연결어미 ‘(으)나, (으)며’의 활용
1. 필요성
2. 기존 연구와 한국어 교재의 제시 현황
3. 한국어능력시험 쓰기 모범 답안의 제시 양상
4. 통사적 정보
5. 수업에서의 적용
6. 수업 적용의 유의점
제5장 시각적 입력강화 기반의 우연적 표지 학습을 활용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 시각적 입력강화
3. 우연적 표지 학습
4. 텍스트 표지 사용 양상
5. 수업에서의 적용
6. 적용상의 유의점
제6장 플립러닝 기반의 한국어 듣기 학습연계글쓰기(WTL)
1. 필요성
2. 한국어교육에서 플립러닝
3. 학습연계글쓰기(WTL)
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점
참고문헌
제1부 쓰기 교육의 이론
제1장 쓰기 이론의 흐름
1. 개념
2. 쓰기 관점의 흐름
제2장 쓰기 관점의 통합
1. 쓰기 관점 통합의 지향
2. 관점에 따른 구성요소
제3장 쓰기 구성요소 통합과 연결망
1. 쓰기 구성요소 통합
2. 쓰기 구성요소의 연결망
제4장 쓰기 구성요소와 지식의 연계
제5장 쓰기 지식 내용
1. 의사소통적 지식
2. 주제?내용적 지식
3. 구조적 지식
4. 표현적 지식
제2부 쓰기 교육의 적용
제1장 모델텍스트와 협력활동을 적용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 모델텍스트의 활용
3. 협력활동
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점
제2장 형태 초점 접근법의 문법 교수를 활용한 한국어 통제 작문
1. 필요성
2. 통제 작문
3. 형태 초점 교수법
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점
제3장 복합형태 ‘기 위해(서)/위한, 을/를 위해(서)/위한’을 활용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 제시 현황
3. 의미와 용법 분석
4. 한국어 학습자의 쓰기 결과물 분석
5. 수업에서의 적용
6. 적용상의 유의점
제4장 한국어 쓰기 교육에서 문어체 연결어미 ‘(으)나, (으)며’의 활용
1. 필요성
2. 기존 연구와 한국어 교재의 제시 현황
3. 한국어능력시험 쓰기 모범 답안의 제시 양상
4. 통사적 정보
5. 수업에서의 적용
6. 수업 적용의 유의점
제5장 시각적 입력강화 기반의 우연적 표지 학습을 활용한 한국어 쓰기
1. 필요성
2. 시각적 입력강화
3. 우연적 표지 학습
4. 텍스트 표지 사용 양상
5. 수업에서의 적용
6. 적용상의 유의점
제6장 플립러닝 기반의 한국어 듣기 학습연계글쓰기(WTL)
1. 필요성
2. 한국어교육에서 플립러닝
3. 학습연계글쓰기(WTL)
4. 수업에서의 적용
5. 적용상의 유의점
참고문헌