문화적 유전자

Ⅰ 안내개념과 이해의 방식: 인간발달의 문화적 속성
1. 문화적인 규칙 찾기
2. “안내개념”: 문화적 과정 이해하기
3. 초기 가정 뛰어넘기
4. 발달 목표의 다양성
5. 내/외부자의 소통으로 학습하기
6. 지역적/지구적 이해 사이로 나아가기

Ⅱ 발달: 전환적 문화활동 참여
1. 연구자의 논리적 난제들
2. 문화적/개인적 발달 연결하기
3. 사회문화적-역사 이론
4. 전환적 사회문화적 활동 참여로서의 발달

Ⅲ 개인, 세대, 그리고 역동적 문화공동체
1. 생물학적으로 문화적인 인간
2. 역동적 문화공동체 참여하기

Ⅳ 가족과 공동체의 아동양육
1. 가족구성과 정부
2. 아동 생존과 양육을 위한 문화전략
3. 영아-양육자 애착
4. 가족과 공동체의 역할 분담
5. 성인활동의 참여 혹은 분리
6. 집단적 참여인가 일대일의 참여인가?

Ⅴ 개인적 역할의 발달적 전이
1. 문화적 발달 척도가 된 연령
2. 관계의 변화를 보여주는 발달적 전이185
3. 발달의 “이정표” 통과하기
4. 독보적 지위를 갖는 영아
5. 아동기의 책임
6. 청소년기의 특수성
7. 남성과 여성의 입사의례
8. 성인의 표시: 결혼과 부모되기
9. 중년기와 자녀세대의 성장
10. 젠더 역할

Ⅵ 독립성과 자율성
1. “따로” 재우기
2. 독립성과 자율적 상호의존성
3. 성인-아동 간 협력과 통제
4. 들볶기와 수치감: 간접적 사회통제 형태
5. 도덕적 관계
6. 협력과 경쟁

Ⅶ 사고: 문화적 도구와 제도
1. 일반적 능력보다 중요한 상황적 특수성
2. 인지검사와 학교 경험: 분류와 기억
3. 지능과 성숙의 문화적 가치
4. 상황을 거치며 일반화되는 경험
5. 상황조절 학습
6. 문화적 도구와 사고
7. 문화적 도구 사용을 통한 인지기능의 확산

Ⅷ 문화적 노력: 유도된 참여를 통해 학습하기
1. 유도된 참여의 기본 과정
2. 유도된 참여의 형태

Ⅸ 문화변화와 공동체 사이의 관계
1. 다중적 공동체의 전통에서 살아가기
2. 문화집단들 사이의 갈등
3. 인류역사상 나타난 문화 접촉을 통한 전환들
4. 문화변화의 현장인 서구식 학교
5. 문화변화와 전통고수
6. 역동적 문화과정: 하나 이상의 방식 구축하기
7. 문화규칙
8. 결론: 안내개념으로의 회귀