사회과 탐구와 교사자질
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| Publication Date | 2006/09/15 |
| Pages/Weight/Size | 176*248*30mm |
| ISBN | 9788925400181 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
이 책은 지금까지 사회과 탐구에 대한 반성과 함께 새로운 길을 모색해보기 위한 방법과 탐구수업을 실천할 교사자질에 대한 문제를 담고 있다. '탐구란 무엇인가' '탐구를 가능하게 하는 구성요소가 무엇인가' '탐구수업에서 적합한 질문은 어떤 모습인가' '등의 문제들로 구체화된다.
Contents
머리말
서론│사회과 탐구와 교사자질
제1부 사회과 탐구의 반성과 설계
01│사회과 탐구의 반성: 지식획득 방법에 관한 논의
1. 의사결정 요소로서 지식획득 방법
2. 비과학적 지식획득 방법과 그 한계
3. 과학적 방법의 장점 및 형식화
02│사회과 수업에서 ‘탐구의 의미’
1. 사회수업에서 ‘탐구의 의미’
2. 사회탐구와 비판적 사고
3. 비판적 사고하기의 실례
4. 비판적 사고의 도구로서 사고 기능
03│사회과 탐구의 구성요소
1. 비판적 사고 개념과 탐구의 구성요소
2. 사회탐구에 필요한 지식
3. 탐구자의 정의적 요소
4. 탐구과정
04│사회과 탐구수업의 새로운 방향: 간학문적 단원구성
1. 현상의 연대적 성격과 사회과 간학문성의 필요성
2. 사회과 간학문적 수업의 수준
3. 운송수단 중심 간학문적 수업 사례
4. 간학문적 학습 모형의 적용
제2부 사회탐구를 위한 질문법
05│인지부조화를 위한 질문
1. 탐구심 형성의 심리적 조건
2. 인지부조화를 위한 질문 전략
3. 문제인식 유도 질문의 실제
06│개념 언어화를 위한 질문
1. 학문중심 교육과정에서 지식의 구조로서 개념
2. 사회과 수업에서 개념 언어화 학습
3. 개념 언어화 질문 방법
4. 미국 교과서에 나타난 개념 언어화 방법
07│탐구단계별 학습요건과 질문
1. 사회탐구와 비판적 사고
2. 문제인식?가설 단계 질문
3. 자료수집?정리 단계 질문
4. 일반화 단계 질문
08│고등 사고를 위한 질문
1. 고등 사고력 형성과 질문방법
2. 6가지 질문 유형과 사회과에서의 실례
3. 수업 속에서 고등 수준 질문 활용
09│가치탐구 질문으로서 학습자료
1. 가치탐구 수업에서 문제제기 질문
2. 문제제기 질문 수업의 실제
3. 가치탐구 학습자료의 요건과 학습평가
4. 가치탐구 학습내용과 학습자료 개발
제3부 사회과 탐구와 교사자질
10│사회과 교사교육 이론의 변천
1. 교사교육에서 CBTE 접근
2. 교사교육에서 PCK의 기여
3. 반성적 실천과 교사자질 개선
11│교사자질에 대한 CBTE적 접근
1. 교사자질 연구경향
2. 교사자질에 대한 CBTE적 접근
3. 사회과 NCSS 안 : Standards for Social Studies Teachers
4. 사회과 뉴욕 주 안 : Social Studies Teacher Competencies
12│반성적 실천을 통한 전문가 교육
1. 정보사회와 교사자질
2. 반성적 실천 지식_
3. 실천 중 반성의 실제
13│제7차 사회과 교육과정에 요구되는 교사자질 제약요인
1. ‘나무를 보는 눈’과 ‘숲을 보는 눈’
2. 사회과 교과서관의 변동과 그에 대한 대응 양상
3. 제7차 사회과 교육과정과 교사자질
4. 사회과 교사자질 형성의 제약 요인
서론│사회과 탐구와 교사자질
제1부 사회과 탐구의 반성과 설계
01│사회과 탐구의 반성: 지식획득 방법에 관한 논의
1. 의사결정 요소로서 지식획득 방법
2. 비과학적 지식획득 방법과 그 한계
3. 과학적 방법의 장점 및 형식화
02│사회과 수업에서 ‘탐구의 의미’
1. 사회수업에서 ‘탐구의 의미’
2. 사회탐구와 비판적 사고
3. 비판적 사고하기의 실례
4. 비판적 사고의 도구로서 사고 기능
03│사회과 탐구의 구성요소
1. 비판적 사고 개념과 탐구의 구성요소
2. 사회탐구에 필요한 지식
3. 탐구자의 정의적 요소
4. 탐구과정
04│사회과 탐구수업의 새로운 방향: 간학문적 단원구성
1. 현상의 연대적 성격과 사회과 간학문성의 필요성
2. 사회과 간학문적 수업의 수준
3. 운송수단 중심 간학문적 수업 사례
4. 간학문적 학습 모형의 적용
제2부 사회탐구를 위한 질문법
05│인지부조화를 위한 질문
1. 탐구심 형성의 심리적 조건
2. 인지부조화를 위한 질문 전략
3. 문제인식 유도 질문의 실제
06│개념 언어화를 위한 질문
1. 학문중심 교육과정에서 지식의 구조로서 개념
2. 사회과 수업에서 개념 언어화 학습
3. 개념 언어화 질문 방법
4. 미국 교과서에 나타난 개념 언어화 방법
07│탐구단계별 학습요건과 질문
1. 사회탐구와 비판적 사고
2. 문제인식?가설 단계 질문
3. 자료수집?정리 단계 질문
4. 일반화 단계 질문
08│고등 사고를 위한 질문
1. 고등 사고력 형성과 질문방법
2. 6가지 질문 유형과 사회과에서의 실례
3. 수업 속에서 고등 수준 질문 활용
09│가치탐구 질문으로서 학습자료
1. 가치탐구 수업에서 문제제기 질문
2. 문제제기 질문 수업의 실제
3. 가치탐구 학습자료의 요건과 학습평가
4. 가치탐구 학습내용과 학습자료 개발
제3부 사회과 탐구와 교사자질
10│사회과 교사교육 이론의 변천
1. 교사교육에서 CBTE 접근
2. 교사교육에서 PCK의 기여
3. 반성적 실천과 교사자질 개선
11│교사자질에 대한 CBTE적 접근
1. 교사자질 연구경향
2. 교사자질에 대한 CBTE적 접근
3. 사회과 NCSS 안 : Standards for Social Studies Teachers
4. 사회과 뉴욕 주 안 : Social Studies Teacher Competencies
12│반성적 실천을 통한 전문가 교육
1. 정보사회와 교사자질
2. 반성적 실천 지식_
3. 실천 중 반성의 실제
13│제7차 사회과 교육과정에 요구되는 교사자질 제약요인
1. ‘나무를 보는 눈’과 ‘숲을 보는 눈’
2. 사회과 교과서관의 변동과 그에 대한 대응 양상
3. 제7차 사회과 교육과정과 교사자질
4. 사회과 교사자질 형성의 제약 요인