학교생활기록부를 디자인하라

학교생활기록부를 디자인하려거든 학교생활을 먼저 디자인하라!
학교생활을 디자인하려거든 학교를 먼저 혁신하라!

대학 입시에서 학생부 종합 전형(학종)의 비중이 커지면서 학교생활기록부(학생부)의 중요성도 해마다 커지고 있다. 이제 학생부는 학종에서 당락을 결정하는 핵심 요소가 되었다. 그렇다면 학생부를 잘 쓰려면 어떻게 해야 할까? 이제까지 이 질문에 대한 대답은 ‘어떻게’에 머물러 왔다. 이렇게 하면 잘 쓰고 저렇게 하면 잘 쓴다고 해 온 것이다. 하지만 쓸 만한 게 없는데 잘 쓰는 방법만을 이야기하는 것은, 마른 수건을 쥐어짜는 것과 다름없다. 이제는 발상의 전환이 필요한 때다. ‘쓸거리’를 풍성하게 만들고 나서, 그 다음에 고민해야 하는 것이 ‘쓰는 방법’이어야 한다. ‘학교생활’을 제대로 디자인하고 나서, 그 다음에 고민해야 하는 것이 ‘학교생활기록부’ 디자인이다.

여는 말 “학교생활을 먼저 디자인하라”

Part 01. 학생부종합전형, 학생의 성장을 평가하는 전형

1. 학생부종합전형이란 무엇인가
(1) 학생부종합전형의 개념
(2) 학생부종합전형의 역사
2. 학생부종합전형의 평가요소는 무엇인가
(1) 학업역량
(2) 전공적합성
(3) 인성
(4) 발전가능성
3. 학생부종합전형의 전제조건은 무엇인가
(1) 학교생활기록부 기재의 전제조건
(2) 학교생활의 혁신방안

Part 02. 학교생활기록부, 학생부종합전형의 답안지

1. 학교생활기록부란 무엇인가
(1) 학교생활기록부의 체계
(2) 교과학습활동 기재항목
(3) 비교과학습활동 기재항목
2. 학교생활기록부 기재의 원칙은 무엇인가
(1) 학교생활기록부 기재의 주체
(2) 학교생활기록부 기재의 원칙
(3) 학교생활기록부 기재의 유의사항
(4) 학교생활기록부 나이스 기재경로
3. 학교생활기록부의 논리적 구성방식은 무엇인가
(1) 학생부의 논리적 구성방식
(2) 학생부의 구체적 전개방식
(3) 학생부의 자기성장 기재방식
(4) 학생부의 문단 구성원리

Part 03. 학교생활기록부, 학생의 자기성장기록부

1. 인적·학적사항, 어떻게 디자인할 것인가
(1) 인적·학적사항, 관련규정 파헤치기
(2) 인적·학적사항, 학교생활 디자인하기
(3) 인적·학적사항, 학교생활기록부 디자인하기
2. 출결상황, 어떻게 디자인할 것인가
(1) 출결상황, 관련규정 파헤치기
(2) 출결상황, 학교생활 디자인하기
(3) 출결상황, 학교생활기록부 디자인하기
3. 수상경력, 어떻게 디자인할 것인가
(1) 수상경력, 관련규정 파헤치기
(2) 수상경력, 학교생활 디자인하기
(3) 수상경력, 학교생활기록부 디자인하기
4. 자격증 및 인증 취득상황, 어떻게 디자인할 것인가
(1) 자격증 및 인증 취득상황, 관련규정 파헤치기
(2) 자격증 및 인증 취득상황, 학교생활 디자인하기
(3) 자격증 및 인증 취득상황, 학교생활기록부 디자인하기
5. 창의적 체험활동상황, 어떻게 디자인할 것인가
◎ 주제-독서-실천-보고의 체계화
5-1. 자율활동
(1) 자율활동, 관련규정 파헤치기
(2) 자율활동, 학교생활 디자인하기
(3) 자율활동, 학교생활기록부 디자인하기
5-2. 동아리활동
(1) 동아리활동, 관련규정 파헤치기
(2) 동아리활동, 학교생활 디자인하기
(3) 동아리활동, 학교생활기록부 디자인하기
5-3. 봉사활동
(1) 봉사활동, 관련규정 파헤치기
(2) 봉사활동, 학교생활 디자인하기
(3) 봉사활동, 학교생활기록부 디자인하기
5-4. 진로활동
(1) 진로활동, 관련규정 파헤치기
(2) 진로활동, 학교생활 디자인하기
(3) 진로활동, 학교생활기록부 디자인하기
6. 교과학습발달상황, 어떻게 디자인할 것인가
6-1. 과목별 세부능력 및 특기사항
◎ 교육과정-수업-평가-기록의 일체화
(1) 학생과 함께 교육과정 재구성하기
(2) 학생과 함께 배움중심수업 설계하기
(3) 학생과 함께 과정중심평가 수행하기
(4) 학생과 함께 자기성장 기록하기
6-2. 개인별 세부능력 및 특기사항
(1) 개인별 세부능력 및 특기사항, 관련규정 파헤치기
(2) 개인별 세부능력 및 특기사항, 학교생활 디자인하기
(3) 개인별 세부능력 및 특기사항, 학교생활기록부 디자인하기
7. 독서활동상황, 어떻게 디자인할 것인가
(1) 독서활동상황, 관련규정 파헤치기
(2) 독서활동상황, 학교생활 디자인하기
(3) 독서활동, 학교생활기록부 디자인하기
8. 행동특성 및 종합의견, 어떻게 디자인할 것인가
(1) 행동특성 및 종합의견, 관련규정 파헤치기
(2) 행동특성 및 종합의견, 학교생활 디자인하기
(3) 행동특성 및 종합의견, 학교생활기록부 디자인하기

맺는 말 “학생부 종합 전형, 인간의 얼굴을 한 입시 지도가 가능합니다”

박용성

오래 전에 거리의 교사로 떠돌면서 ‘참교육 그 이해와 오해’(공저)를 쓰고, 훈화 자료집 ‘이야기해 주세요(상·하)’를 쓰고, ‘논술을 알면 대학이 보인다’와 ‘어린이 논술 여행 사계(봄·여름·가을·겨울)’를 쓴다. ‘이야기해 주세요’에 담긴 글 두 편과 ‘어린이 논술 여행 사계’에 담긴 글 한 편이 초등학교 국어 교과서에 실리기도 한다.
독서평설(평설 위원, 대학 논술 기출 문제 해설 7년간 연재)과 주니어논술(집필 위원, ‘도덕교과서로 논술하기’ 2년간 연재), 이슈투데이(편집 자문 위원, ‘시 읽기 세상읽기’ 3년간 연재), 그리고 한겨레신문(교육 부문 필진, ‘교과서에서 논제 찾기’ 2년간 연재)에 글을 실으면서, 그것들을 묶어 ‘교과서와 함께 구술?논술 뛰어넘기(1·2)’와 ‘헬퍼 인문계 구술?면접’(공저)을 펴낸다. 교육 연수원에서 교사들을 대상으로 논술을 강의하기도 하고, 교육 정보원에서 학생들을 대상으로 논술 영상 강의를 진행하기도 한다.
훈화 자료집 ‘이야기꽃(1·2)’을 다시 펴내고, 교실 혁신의 가능성을 학생부 종합 전형에서 발견한 뒤 ‘학교생활기록부를 디자인하라’를 펴낸다. 지금은 ‘시, 논리의 날개를 달다’와 ‘개념 있는 대한민국 국어 시리즈’(가제)로 ‘대한민국 문법’, ‘대한민국 문학’, ‘대한민국 독서’, ‘대한민국 논술’ 등 또 다른 책을 준비 중이다.

Publication Date	2020/02/24
Pages/Weight/Size	18024030mm
ISBN	9791196568535