영어리딩4.0 두뇌를 이해한 영어 읽기 지도
$23.00
SKU
9791186286272
[Free shipping over $100]
Standard Shipping estimated by Wed 12/11 - Tue 12/17 (주문일로부 10-14 영업일)
Express Shipping estimated by Fri 12/6 - Tue 12/10 (주문일로부 7-9 영업일)
* 안내되는 배송 완료 예상일은 유통사/배송사의 상황에 따라 예고 없이 변동될 수 있습니다.
| Publication Date | 2018/07/17 |
| Pages/Weight/Size | 165*225*19mm |
| ISBN | 9791186286272 |
| Categories | 국어 외국어 사전 > 영어 |
Description
읽기는 학습되는 기술이며, 영어 읽기 지도 목적으로 선택되는 교육 과정은 운동, 악기 연주와 같은 기술 습득 방법에 대한 과학적인 근거를 반영해야 한다. 본 책은 저명한 과학자들이 주장하는 언어 능력 습득 과정을 소개하고, 영어 읽기를 배울 때 두뇌 능력을 제대로 활용하도록 돕는다.
이 책은 부모와 교사들이 두뇌가 어떤 방식으로 학습을 하는지, 특히 영어 읽기를 어떻게 배우는지에 대한 최신 연구와 현장 사례를 만날 기회를 제공해 줄 것이다. 본 책의 저자 David A. Sousa는 학생이 성공적으로 영어 읽기를 배우는 데 있어서 가장 중요한 요소는 바로 부모와 교사라고 말한다. 또한 배움의 수준이 가르침의 수준보다 높은 경우는 드물다고도 말한다. 교사의 지식과 능력, 섬세함이 성공적인 영어 읽기 학습에 도움을 줄 것이다.
이 책은 부모와 교사들이 두뇌가 어떤 방식으로 학습을 하는지, 특히 영어 읽기를 어떻게 배우는지에 대한 최신 연구와 현장 사례를 만날 기회를 제공해 줄 것이다. 본 책의 저자 David A. Sousa는 학생이 성공적으로 영어 읽기를 배우는 데 있어서 가장 중요한 요소는 바로 부모와 교사라고 말한다. 또한 배움의 수준이 가르침의 수준보다 높은 경우는 드물다고도 말한다. 교사의 지식과 능력, 섬세함이 성공적인 영어 읽기 학습에 도움을 줄 것이다.
Contents
시작하며
- 나쁜 소식과 좋은 소식 ......................................................................... 15
- 이 책에 대하여 ......................................................................................... 19
- 읽기에 대한 현재 지식 평가하기 .................................................. 24
1장 듣기,말하기를 배우다
듣기, 말하기의 처리 과정 .............................................................................. 34
언어 처리의 성별 차이 .................................................................................. 36
- 언어의 구조 ............................................................................................... 37
음소 학습 ..................................................................................................... 38
단어와 형태소(Morphemes) 학습 ................................................................. 39
구문론(Syntax)과 의미론(Semantics) .......................................................... 46
단어에서 문장까지 ....................................................................................... 57
말하기의 구성 요소와 언어의 이해 ................................................................ 63
- 언어 이해의 단계 ................................................................................... 65
명확한 이해 .................................................................................................. 65
추론을 통한 이해 .......................................................................................... 66
2장 읽기를 배우다
- 읽기 학습의 3단계 ................................................................................. 73
- 읽기는 선천적인 능력이 아니다 .................................................... 74
- 읽기의 초기 단계 ................................................................................... 77
음운 및 음소에 대한 인지 .............................................................................. 80
소리에서 글자로: 음소(Phonemes)에서 문자소(Graphemes)로 .................... 83
글자에서 단어로 ........................................................................................... 88
- 읽기 이해 .................................................................................................... 97
단어에서 문장으로 ....................................................................................... 97
읽기 이해와 듣기.말하기 이해 ..................................................................... 104
- 기억이 읽기 학습에 미치는 영향 ............................................... 104
즉각 기억 ................................................................................................... 105
작업 기억 ................................................................................................... 105
기억과 이해 ................................................................................................ 115
- 읽기에 관한 최신 연구에서 밝혀진 사실 ............................... 118
- 읽기의 두 가지 경로 .......................................................................... 126
- 연습의 중요성 ....................................................................................... 131
유창한 독자 되기 ........................................................................................ 133
3장 읽기를 가르치다
- 읽기 지도 방법의 간략한 역사 .................................................... 139
- 조기 읽기 능력 ...................................................................................... 143
성공 예측 요소 ........................................................................................... 145
성공적인 지도법 ......................................................................................... 145
가정 환경과 아동의 특성 ............................................................................. 147
- 두뇌 연구와 새로운 기술의 습득 ............................................... 147
- 읽기 지도의 현대적인 방법 ........................................................... 150
- 읽기 지도에 관한 연구 결과 - 해독(Decoding) .................. 154
음소 인식 지도 ........................................................................................... 154
파닉스 교육 ................................................................................................ 159
철자와 만들어낸 철자(Invented Spelling) .................................................. 165
쓰기 교육이 철자와 읽기에 미치는 영향 ...................................................... 174
유창성 교육 ................................................................................................ 176
4장 내용을 이해하는 읽기 지도를 하다
- 읽기 지도에 관한 연구 결과와 이해력 .................................... 191
어휘 및 언어 지식(Linguistic Knowledge) 교육 .......................................... 192
내용 이해 ................................................................................................... 203
고학년 학생들을 위한 비판적 읽기 능력 개발 .............................................. 218
영어를 배우는 학생들(ELL)의 이해력 .......................................................... 22
읽기 과정 모니터링 .................................................................................... 232
5장 읽기 학습을 어려워하는 원인을 찾다
- 읽기 능력 차이 ...................................................................................... 237
- 적절한 읽기 지도의 필요성 ........................................................... 243
- 읽기 문제의 사회 문화적 원인 .................................................... 244
- 읽기 문제의 신체적 원인 ................................................................ 246
언어적 원인 ................................................................................................ 248
- 읽기 문제 발견하기 ........................................................................... 261
듣기, 말하기 학습에서 겪는 어려움 ............................................................. 262
읽기 문제의 원인을 조기에 파악하기 ........................................................... 265
읽기를 어려워하는 사람도 강점이 있다 ....................................................... 276
6장 읽기 문제를 극복하다
- 읽기에 어려움을 겪는 학생 지도하기 ..................................... 284
일반적인 고려 사항 .................................................................................... 284
초등학교 교실에서 ..................................................................................... 285
중·고등학교 교실에서 ................................................................................. 286
- 초기 지도 프로그램이 가져야할 기본 요소 ......................... 288
지도에 대한 반응 ........................................................................................ 288
읽기에 어려움을 겪는 학생의 음소 인지 능력 개발을 도와주는 방법 ............. 289
성공적인 초기 지도 프로그램 ...................................................................... 303
- 고학년 학생을 위한 읽기 지도 프로그램 ............................... 304
읽기에 어려움을 겪는 고학년 학생들의 유창성과 이해력을 증진시키는 방법 . 306
읽기에 어려움을 겪는 학생에게 유창성과 이해력 지도하기 .......................... 307
읽기 유창성을 향상시키기 위한 개인 지도 ................................................... 323
이해력 향상을 위한 개인별 지도 ................................................................. 331
- 유창한 읽기를 위한 두뇌 재배치(rewiring) .......................... 334
- 읽기에 어려움을 겪는 학생들과 시험 ..................................... 340
- 읽기 문제를 가진 학생을 위한 조언 ......................................... 341
- 읽기 문제가 있는 자녀를 둔 부모님을 위한 조언 ............. 344
7장 과목별 교과 내용을 읽게 하다
- 학생들이 교과목의 내용을 읽도록 돕는 전략 .................... 355
직접 지도 하기 ........................................................................................... 356
어휘 정복하기 ............................................................................................ 358
이해 돕기 ................................................................................................... 363
교과 내용 다시 쓰기 ................................................................................... 373
보조 교재 ................................................................................................... 37
시청각 보조 매체 활용 ................................................................................ 374
그룹별 협동 학습과 수준별 수업 ................................................................. 375
- 내용 이해를 돕는 단계별 읽기 활동 ......................................... 375
1단계: 읽기 전 활동 .................................................................................... 376
2단계: 읽기 중 활동 .................................................................................... 378
3단계: 읽기 후 활동 .................................................................................... 380
- 교과서 내용 이해를 돕는 시각적 도구의 활용 ................... 383
- 교과 영역에서의 읽기 패턴 ........................................................... 399
영어를 외국어로 배우는 영어 학습자(ELL)의 교과목 지도 ............................ 404
8장 이론과 현실의 결합 : 단기 성과도 중요하다
- 성공적인 읽기 프로그램의 기본 ................................................. 407
과학적 증거에 기반을 둔 읽기 프로그램의 적용 ............................................. 411
학생들의 강점을 활용한 읽기 지도 방법 ........................................................ 418
읽기 성취도 격차 좁히기 ............................................................................. 424
연구하는 교사가 되도록 장려하기 ................................................................ 427
마치며 ...................................................................................................... 430
- 나쁜 소식과 좋은 소식 ......................................................................... 15
- 이 책에 대하여 ......................................................................................... 19
- 읽기에 대한 현재 지식 평가하기 .................................................. 24
1장 듣기,말하기를 배우다
듣기, 말하기의 처리 과정 .............................................................................. 34
언어 처리의 성별 차이 .................................................................................. 36
- 언어의 구조 ............................................................................................... 37
음소 학습 ..................................................................................................... 38
단어와 형태소(Morphemes) 학습 ................................................................. 39
구문론(Syntax)과 의미론(Semantics) .......................................................... 46
단어에서 문장까지 ....................................................................................... 57
말하기의 구성 요소와 언어의 이해 ................................................................ 63
- 언어 이해의 단계 ................................................................................... 65
명확한 이해 .................................................................................................. 65
추론을 통한 이해 .......................................................................................... 66
2장 읽기를 배우다
- 읽기 학습의 3단계 ................................................................................. 73
- 읽기는 선천적인 능력이 아니다 .................................................... 74
- 읽기의 초기 단계 ................................................................................... 77
음운 및 음소에 대한 인지 .............................................................................. 80
소리에서 글자로: 음소(Phonemes)에서 문자소(Graphemes)로 .................... 83
글자에서 단어로 ........................................................................................... 88
- 읽기 이해 .................................................................................................... 97
단어에서 문장으로 ....................................................................................... 97
읽기 이해와 듣기.말하기 이해 ..................................................................... 104
- 기억이 읽기 학습에 미치는 영향 ............................................... 104
즉각 기억 ................................................................................................... 105
작업 기억 ................................................................................................... 105
기억과 이해 ................................................................................................ 115
- 읽기에 관한 최신 연구에서 밝혀진 사실 ............................... 118
- 읽기의 두 가지 경로 .......................................................................... 126
- 연습의 중요성 ....................................................................................... 131
유창한 독자 되기 ........................................................................................ 133
3장 읽기를 가르치다
- 읽기 지도 방법의 간략한 역사 .................................................... 139
- 조기 읽기 능력 ...................................................................................... 143
성공 예측 요소 ........................................................................................... 145
성공적인 지도법 ......................................................................................... 145
가정 환경과 아동의 특성 ............................................................................. 147
- 두뇌 연구와 새로운 기술의 습득 ............................................... 147
- 읽기 지도의 현대적인 방법 ........................................................... 150
- 읽기 지도에 관한 연구 결과 - 해독(Decoding) .................. 154
음소 인식 지도 ........................................................................................... 154
파닉스 교육 ................................................................................................ 159
철자와 만들어낸 철자(Invented Spelling) .................................................. 165
쓰기 교육이 철자와 읽기에 미치는 영향 ...................................................... 174
유창성 교육 ................................................................................................ 176
4장 내용을 이해하는 읽기 지도를 하다
- 읽기 지도에 관한 연구 결과와 이해력 .................................... 191
어휘 및 언어 지식(Linguistic Knowledge) 교육 .......................................... 192
내용 이해 ................................................................................................... 203
고학년 학생들을 위한 비판적 읽기 능력 개발 .............................................. 218
영어를 배우는 학생들(ELL)의 이해력 .......................................................... 22
읽기 과정 모니터링 .................................................................................... 232
5장 읽기 학습을 어려워하는 원인을 찾다
- 읽기 능력 차이 ...................................................................................... 237
- 적절한 읽기 지도의 필요성 ........................................................... 243
- 읽기 문제의 사회 문화적 원인 .................................................... 244
- 읽기 문제의 신체적 원인 ................................................................ 246
언어적 원인 ................................................................................................ 248
- 읽기 문제 발견하기 ........................................................................... 261
듣기, 말하기 학습에서 겪는 어려움 ............................................................. 262
읽기 문제의 원인을 조기에 파악하기 ........................................................... 265
읽기를 어려워하는 사람도 강점이 있다 ....................................................... 276
6장 읽기 문제를 극복하다
- 읽기에 어려움을 겪는 학생 지도하기 ..................................... 284
일반적인 고려 사항 .................................................................................... 284
초등학교 교실에서 ..................................................................................... 285
중·고등학교 교실에서 ................................................................................. 286
- 초기 지도 프로그램이 가져야할 기본 요소 ......................... 288
지도에 대한 반응 ........................................................................................ 288
읽기에 어려움을 겪는 학생의 음소 인지 능력 개발을 도와주는 방법 ............. 289
성공적인 초기 지도 프로그램 ...................................................................... 303
- 고학년 학생을 위한 읽기 지도 프로그램 ............................... 304
읽기에 어려움을 겪는 고학년 학생들의 유창성과 이해력을 증진시키는 방법 . 306
읽기에 어려움을 겪는 학생에게 유창성과 이해력 지도하기 .......................... 307
읽기 유창성을 향상시키기 위한 개인 지도 ................................................... 323
이해력 향상을 위한 개인별 지도 ................................................................. 331
- 유창한 읽기를 위한 두뇌 재배치(rewiring) .......................... 334
- 읽기에 어려움을 겪는 학생들과 시험 ..................................... 340
- 읽기 문제를 가진 학생을 위한 조언 ......................................... 341
- 읽기 문제가 있는 자녀를 둔 부모님을 위한 조언 ............. 344
7장 과목별 교과 내용을 읽게 하다
- 학생들이 교과목의 내용을 읽도록 돕는 전략 .................... 355
직접 지도 하기 ........................................................................................... 356
어휘 정복하기 ............................................................................................ 358
이해 돕기 ................................................................................................... 363
교과 내용 다시 쓰기 ................................................................................... 373
보조 교재 ................................................................................................... 37
시청각 보조 매체 활용 ................................................................................ 374
그룹별 협동 학습과 수준별 수업 ................................................................. 375
- 내용 이해를 돕는 단계별 읽기 활동 ......................................... 375
1단계: 읽기 전 활동 .................................................................................... 376
2단계: 읽기 중 활동 .................................................................................... 378
3단계: 읽기 후 활동 .................................................................................... 380
- 교과서 내용 이해를 돕는 시각적 도구의 활용 ................... 383
- 교과 영역에서의 읽기 패턴 ........................................................... 399
영어를 외국어로 배우는 영어 학습자(ELL)의 교과목 지도 ............................ 404
8장 이론과 현실의 결합 : 단기 성과도 중요하다
- 성공적인 읽기 프로그램의 기본 ................................................. 407
과학적 증거에 기반을 둔 읽기 프로그램의 적용 ............................................. 411
학생들의 강점을 활용한 읽기 지도 방법 ........................................................ 418
읽기 성취도 격차 좁히기 ............................................................................. 424
연구하는 교사가 되도록 장려하기 ................................................................ 427
마치며 ...................................................................................................... 430