국어와 국어학 3

책 머리에


제1편 국어: 우리말·글에 대한 소고

민족혼을 일깨운 외솔 최현배 선생의 학문과 독립운동
1. 외솔의 생애
2. 외솔의 학문
3. 외솔의 독립 운동과 애국의 길
4. 맺는 말

한자 교육과 한글 교육의 정체성
1. 머리말
2. 한자 교육 주장의 문제점
3. 한글 전용론자들의 주장
4. 맺는 말

사회 통합 매체로서의 한국어와 한글의 역할
1. 머리말
2. 한국어와 한글의 세계화
3. 모든 계층이 통합되는 국어
4. 국내ㆍ외의 한국어 교육 정책
5. 맺는 말

우리말 바로쓰기

‘한글’의 위대함과 중요성

세종대왕과 매죽헌

우리의 말과 글

〈훈민정음〉의 창제 동기에 대하여

높임법과 문학에 대한 소고

표준어와 방언

외계어 유감

국어, 그 험난한 미래

사투리 탐방
1. 남ㆍ북한의 언어는 어떻게 다른가
2. “아이! 내레 죽갔다.”(평안도)
3. 이여도, 기여도
4. ‘가가 가가가?’
5. 아버지! 돌 굴러 가유
6. 노란 동백꽃
7. 거시기, 머시기


제2편 국어학·국어교육

낱말의 품사 분류에 대한 문제점
1. 머리말
2. 재고되어야 할 단어들의 품사
3. 맺는 말

[이다]의 품사와 그 활용형에 대한 소고
1. 머리말
2. [이다]의 지정사[잡음씨]로서의 자격과 활용형의 양상
3. 맺는 말

외국인ㆍ결혼 이주자의 한국어 방언 교육에 대하여?초ㆍ중등학교 학생들의 자료를 중심으로?
1. 머리말
2. 방언 교육 방안
3. 맺는 말

문의 합성파생명사화 연구?파생접미사 {-이}를 중심으로?
1. 들어가는 말
2. 합성어와 파생접미사
3. 문의 합성파생명사화
4. 맺음말

합성파생명사화와 그 말만듦에 관한 연구?파생접미사 {-기, -음, -애, -개}를 중심으로?
1. 들어가는 말
2. 문의 합성파생명사화와 새말 만듦
3. 맺는 말

청?소년의 비규범 국어 사용 실태와 지도 방안
1. 들어가는 말
2. 청?소년들의 비규범 국어 사용 실태
3. 청소년의 언어에 대한 지도 방안
4. 맺는 말

세부적 읽기 전략을 통한 문법적 읽기 능력 신장 연구?대학수학능력시험 언어영역의 비문학 제재를 대상으로?
1. 머리말
2. ‘독서ㆍ문법’ 통합에 대한 인식 조사
3. 수능시험 언어영역의 비문학 제재에 대한 문법적 읽기 능력 신장 방안
4. 맺는 말
부록: 세부적 읽기 전략을 위한 비문학 제재를 활용한 문법 지식 시험 문제지

국어교육과 ‘국어정서법’, 초등교육과 ‘초등 표준 발음법 및 정서법 이해’의 협동 및 연계 실라버스 개발 연구
1. 머리말
2. 설문지에 나타난 두 과 학생들의 학습 평가
3. 맺는 말

모범적 논술 지도 사례?한국교원대학교 교양 필수 과목 ‘사고와 표현’ 사이버 강의를 중심으로?
1. 머리말
2. 학습 내용
3. 맺는 말

서산 지역 방언의 특징
1. 머리말
2. 서산 지역 방언의 특징
3. 맺는 말