21세기 한국의 교육학

머리말

제1장 21세기 한국의 교육학
Ⅰ. 한국교육학 정립의 시대적 요청
Ⅱ. 기초주의 교육학의 논리와 구조
Ⅲ. 왜 : 교육의 이념
Ⅳ. 무엇을 : 교육적 인간상
Ⅴ. 어떻게 : 교육의 과정
Ⅵ. 기초주의 교육학의 위상

제2장 기초주의 교육철학의 지평
Ⅰ. 새로운 천년과 교육의 전망
Ⅱ. 인류의 역사적 과제는 무엇인가?
Ⅲ. 인류공영의 이상실현을 가능하게 하는 길은 무엇인가?
Ⅳ. 교육의 '구'(球)적 인식과 기초주의 교육적 나침반
Ⅴ. 기초주의 교육철학의 지평

제3장 역사적 의식인과 교육국가의 건설
Ⅰ. 어떻게 사느냐 - 교육의 세기와 기초주의
Ⅱ. 어떠한 사람이 되느냐 - 역사적 의식인의 형성
Ⅲ. 어떠한 일을 하느냐 - 교육국가의 건설

제4장 기초의 교육적 발견
Ⅰ. 새로운 세계 질서와 인간형성의 문제
Ⅱ. 기초와 기초주의 - 국제 경쟁력 강화의 원천
Ⅲ. 교육국가의 건설 - 한국병의 진단과 신한국 건설의 길
Ⅳ. 역사적 의식인의 배양 - 시민교육의 방향
Ⅴ. 교육의 세기와 한국인의 사명

제5장 교육의 '구'(球)적 인식
Ⅰ. '구'(球)에 대한 교육적 관심
Ⅱ. 교육의 기본구조
Ⅲ. 기초주의에서의 교육의 '구' 적 인식
Ⅳ. 기초주의의 교육이념 구조도
Ⅴ. 기초주의의 '3이념' 해의

제6장 21세기 대학생의 사명과 역할
Ⅰ. 대학의 기능 - 21세기의 성격과 대학의 위상
Ⅱ. 대학생의 사명
Ⅲ. 대학생의 역할

제7장 교육 고전의 성격
Ⅰ. 교육 고전 연구의 요청
Ⅱ. 교육 고전의 정의
Ⅲ. 교육 고전 선정의 기준
Ⅳ. 교육 고전의 범위
Ⅴ. 교육 고전 분석의 준거
Ⅵ. 교육 고전 연구의 과제

제8장 화랑정신 신석
Ⅰ. 한국교육사상, 한국교육철학 이해의 길
Ⅱ. 화랑정신의 원류 - 홍익인간의 이념과 巫 사상
Ⅲ. 원광의 교육철학 : 화랑정신
Ⅳ. 현묘지도의 의미 - 문화적 삼각파도의 이해
Ⅴ. 교육의 세기와 기초주의

제9장 유교정신과 인성교육
Ⅰ. 한국의 교육적 전통 : 계승 발전의 문제
Ⅱ. 문화가치와 효도사상
Ⅲ. 생활가치와 성실사상
Ⅳ. 지성가치와 공정사상
Ⅴ. 인격가치와 관용사상
Ⅵ. 협동가치와 근검사상
Ⅶ. 봉사가치와 신의사상
Ⅷ. 선비와 역사적 의식인의 형성

제10장 한국신교육사조
Ⅰ. 한국교육의 사상적 전통
Ⅱ. 근대사회의 성립과 신교육사상
Ⅲ. 교육입국의 이상과 민족주의 교육사상
Ⅳ. 민주주의교육의 건설
Ⅴ. 전통과 개혁의 조화 - 한국 현대교육의 전망

제11장 교육사의 가치와 목적의 재인식
Ⅰ. 제2의 기축시대와 교육사 교육의 사명
Ⅱ. 교육적 시야로서의 교육사
Ⅲ. 교육학의 중핵과정으로서의 교육사
Ⅳ. 국제이해교육의 요체로서의 교육사
Ⅴ. 교육사의 가치와 목적의 재인식

제12장 기초주의 교육적 나침반
Ⅰ. 새로운 가치관 정립의 시대적 요청
Ⅱ. 인간 형성의 논리와 가치관
Ⅲ. 교육적 나침반
Ⅳ. 전통과 시간의 이념
Ⅴ. 추제와 자유의 이념
Ⅵ. 개혁과 질서의 이념
Ⅶ. 새로운 가치체계의 정립

제13장 현대인의 삶과 도덕교육의 방향
Ⅰ. 인간형성의 문제
Ⅱ. 교육입국의 대비원
Ⅲ. 삶의 질적 향상
Ⅳ. 도덕교육의 방향
Ⅴ. 기초주의와 인류공영의 길

제14장 교육의 세기와 교육국가의 건설
Ⅰ. 교육의 세기와 한국교육의 진로문제
Ⅱ. 시민의식의 위기
Ⅲ. 멋의 논리와 인류공영의 이상
Ⅳ. 세계 평화지향인으로서의 선비와 역사적 의식인의 함정
Ⅴ. 기초주의 교육적 나침반과 시민교육

참고문헌

연보 및 저작목록