'EAT’는 ‘먹다’가 아니다
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9791185992198
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| Publication Date | 2016/04/29 |
| Pages/Weight/Size | 152*225*35mm |
| ISBN | 9791185992198 |
| Categories | 국어 외국어 사전 > 영어 |
Description
하나의 단어가 가지는 여러 의미는 같은 뿌리의미에서 파생하고 분화해 나온 것이다. 뿌리의미는 말 그대로 단어의 ‘기원(origin)’을 알려주는 뿌리 자체로서 파생한 의미들에 영향을 주는 존재다. 이렇게 뿌리의미에서 단어의 의미가 확장해나가면 마치 나무의 가지나 이파리가 서로 다른 방향으로 뻗어나가는 것과 비슷한 모습을 보인다. 뿌리의미에서 확장한 부분을 ‘의미가지(meaning branch)’라고 한다면 단어가 마지막으로 안착한 의미는 ‘잎새의미(leaf meaning)’라고 할 수 있다. 뿌리의미와 의미가지와 잎새의미가 모여서 한 그루의 나무를 이루는 의미나무가 된다.
Contents
글을 시작하며, 하나
글을 시작하며, 둘
의미나무 이론에 대한 소셜미디어 반응
Chapter 1 영어 교육의 패착
1 주입식 교육의 시대
2 언어 능력의 차이
3 영어단어 학습의 어려움
Chapter 2 영어단어와 인지구조
1 문자의 특징
2 언어별 표현 방식의 사회적 차이
3 단어의 구성과 어원
4 의미나무 이론Meaning Tree Theory
Chapter 3 의미나무 사례들
1 ‘eat’는 ‘먹다’가 아니다
2 지역적·문화적 영향을 받은 단어
3 사물과 행위 개념의 직접적인 연결
4 개념의 다단계적 의미 확장
5 의미의 영역이 넓어진 단어들
Chapter 4 영어 교육을 돌아보다
1 인지구조와 영어 교육의 시너지
2 영어 교육 2.0 시대
글을 마치며
부록 그 밖의 의미나무 분석
글을 시작하며, 둘
의미나무 이론에 대한 소셜미디어 반응
Chapter 1 영어 교육의 패착
1 주입식 교육의 시대
2 언어 능력의 차이
3 영어단어 학습의 어려움
Chapter 2 영어단어와 인지구조
1 문자의 특징
2 언어별 표현 방식의 사회적 차이
3 단어의 구성과 어원
4 의미나무 이론Meaning Tree Theory
Chapter 3 의미나무 사례들
1 ‘eat’는 ‘먹다’가 아니다
2 지역적·문화적 영향을 받은 단어
3 사물과 행위 개념의 직접적인 연결
4 개념의 다단계적 의미 확장
5 의미의 영역이 넓어진 단어들
Chapter 4 영어 교육을 돌아보다
1 인지구조와 영어 교육의 시너지
2 영어 교육 2.0 시대
글을 마치며
부록 그 밖의 의미나무 분석