교육학개론
$21.55
SKU
9788942618781
[Free shipping over $100]
Standard Shipping estimated by Fri 05/17 - Thu 05/23 (주문일로부 10-14 영업일)
Express Shipping estimated by Tue 05/14 - Thu 05/16 (주문일로부 7-9 영업일)
* 안내되는 배송 완료 예상일은 유통사/배송사의 상황에 따라 예고 없이 변동될 수 있습니다.
| Publication Date | 2024/03/11 |
| Pages/Weight/Size | 188*257*20mm |
| ISBN | 9788942618781 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Description
교육이란 무엇인가? 교육학이란 무엇인가? 이 물음은 교육학개론의 첫 질문에 해당한다. 교육은 간략하게 정의하자면 ‘인간을 인간답게 기르는 과업’이라고 할 수 있다. 동물적인 차원을 넘어 이성의 존재로 만들어 가는 과정이 교육이다. 교육학개론은 이와 같은 교육에 대한 이해를 넓히고 교육 현상을 깊고, 넓게 탐구하는 분야이다.
Contents
제1장 교육이란 무엇인가
제1절 교육 16
1. 어원 16
2. 정의 18
3. 목적 20
4. 요소 23
5. 구분 24
제2절 교육학 28
1. 성격 28
2. 영역 29
제3절 교사 30
1. 교직관 30
2. 교사의 자질 32
3. 인공지능 시대의 교사의 역할 34
제2장 한국교육사
제1절 고조선의 교육 39
제2절 삼국시대의 교육 40
1. 고구려 40
2. 백제 41
3. 신라 42
제3절 고려시대의 교육 43
1. 관학 44
2. 사학 45
3. 교육사상가 46
제4절 조선시대의 교육 47
1. 관학 47
2. 사학 48
3. 실학의 교육사상 49
4. 교육사상가 50
제5절 근대의 교육 51
1. 개화기의 교육 51
2. 일제강점기의 교육 52
3. 해방 이후의 교육 54
제3장 교육철학
제1절 철학과 교육철학 56
1. 철학 56
2. 교육철학 59
제2절 삶의 목적과 교육의 목적 61
1. 삶의 목적 61
2. 교육의 목적 64
제3절 대전환기의 교육철학 66
1. 기후 위기와 교육 66
2. 인공지능과 교육 67
3. 인구문제와 교육 69
제4장 교육사회학
제1절 교육사회학의 의미와 성격 72
제2절 교육사회학 이론 73
1. 기능이론 74
2. 갈등이론 75
3. 해석론 76
제3절 교육사회학의 쟁점 77
1. 교육과 평등 77
2. 국가와 교육 78
제4절 교육사회학의 탐구 주제 79
1. 교육제도 79
2. 교육과정 80
3. 교육평가와 시험 81
4. 교육격차 82
5. 학교문화 83
제5장 교육심리학
제1절 인간 발달과 교육 86
1. 피아제의 인지발달이론 87
2. 비고츠키의 인지발달이론 89
3. 프로이트의 성격 발달이론 90
4. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 91
5. 콜버그의 도덕성 발달이론 93
제2절 학습이론 94
1. 파블로프의 고전적 조건화 이론 94
2. 손다이크의 도구적 조건화 이론 96
3. 스키너의 조작적 조건화 이론 97
4. 반두라의 관찰학습이론 98
5. 인지주의 학습이론 99
제3절 지능 및 창의성 관련 이론 100
1. 전통 지능이론 101
2. 최신 지능이론 101
3. 창의성의 개념과 구성 요소 102
4. 창의적 사고기법 103
제4절 동기이론 104
제6장 교육상담
제1절 상담의 개념 108
제2절 상담의 특징과 원리 109
제3절 주요 상담기법 110
제4절 주요 상담이론 111
1. 정신분석 상담 111
2. 행동주의 상담 114
3. 인본주의적 상담 117
4. 합리적 정서행동 치료 119
5. 현실치료 상담 122
제7장 교육과정
제1절 교육과정의 이해 126
1. 교육과정의 개념 126
2. 교육과정 구성요소 127
3. 교육과정 의미에 따른 분류 127
제2절 교육과정의 유형 128
1. 교과중심 교육과정 129
2. 경험중심 교육과정 130
3. 학문중심 교육과정 131
4. 인간중심 교육과정 132
제3절 교육과정 개발 모형 134
1. 타일러(Tyler)의 합리적 목표 모형 134
2. 니콜스와 니콜스(Nichoils & Nichoils)의 순환적 개발모형 135
3. 월커(Walker)의 숙의 모형 137
제4절 교육내용 선정과 조직 138
1. 교육내용의 선정 138
2. 교육내용 조직원리 139
제5절 우리나라 교육과정 변천 140
1. 광복이후부터 교수요목기(1945~1954) 140
2. 제1차 교육과정(1954~1963) 141
3. 제2차 교육과정(1963~1973) 141
4. 제3차 교육과정(1973~1981) 142
5. 제4차 교육과정(1981~1987) 142
6. 제5차 교육과정(1987~1992) 143
7. 제6차 교육과정(1992~1997) 143
8. 제7차 교육과정(1997~2007) 144
9. 2007년 개정 교육과정(2007~2010) 144
10. 2009년 개정 교육과정(2011~2014) 145
11. 2015년 개정 교육과정(2015~) 145
제8장 교육방법
제1절 교육방법의 개념 148
제2절 교수-학습 방법 148
1. 설명식 수업 149
2. 완전학습 150
3. 협동학습 151
4. 토론학습 153
5. 문제 중심 학습 154
6. ICT 활용수업 156
7. 블렌디드 러닝(blended learning) 157
8. 거꾸로 학습(Flipped Learning) 158
9. MOOC 활용 학습 159
제3절 교수매체 선정 161
1. 수업매체 선정 방법 161
2. 수업매체의 활용 162
제9장 교육공학
제1절 교육공학의 개념과 영역 166
1. 교육공학의 개념 166
2. 교육공학의 영역 168
제2절 교수설계 모형 169
1. 교수설계 개념 169
2. ADDIE 모형 170
3. 딕과 캐리의 체계적 교수설계모형 171
4. 켈러의 ARCS 동기 설계모형 173
제3절 교육공학의 미래 174
1. 미래사회 학습자 핵심역량 174
2. 2022개정교육과정 176
3. 미래사회 교육공학 방향 177
제10장 교육평가
제1절 교육평가의 개념 180
1. 교육평가의 의미 180
2. 교육평가의 관점 181
3. 교육평가의 목적 182
4. 교육평가의 기능 182
5. 교육평가 관련 용어 183
제2절 교육평가의 유형 184
1. 교수-학습 과정에 따른 분류 184
2. 판단기준에 따른 분류 186
제3절 교육평가의 도구 188
1. 평가도구의 개발 188
2. 이원분류표 188
3. 문항 제작 189
4. 평가도구의 양호도 191
제4절 수행평가 195
1. 수행평가의 특징 196
2. 수행평가의 단점 196
제11장 교육행정
제1절 교육행정학의 이해 200
1. 교육행정의 개념 200
2. 교육행정학의 원리 및 특성 200
제2절 교육행정이론의 발달 210
1. 고전이론(1910~1930년대) 202
2. 인간관계론(1930~1950년대) 203
3. 행동과학론(1950년대~현재) 204
4. 다원론(1980년대~현재) 205
제3절 교육조직 및 학교조직 210
1. 조직의 개념 210
2. 우리나라 교육조직 210
3. 교육제도 212
제4절 우리나라 교육재정 215
1. 교육재정의 의미 215
2. 지방교육재정의 구조와 현황 215
제5절 장학 219
1. 장학의 개념 219
2. 장학의 유형과 형태 219
제12장 평생교육
제1절 평생교육의 개념과 특성 224
1. 평생교육의 개념과 특성 224
2. 평생교육의 등장 225
3. 평생교육의 필요성 226
4. 성인학습의 개념과 특성 228
제2절 평생교육 국제 동향 229
1. 유네스코와 OECD 229
2. 주요 선진국의 평생교육 230
제3절 인적자원개발(HRD)과 평생교육 프로그램 232
1. 인적자원개발 232
2. 평생교육 프로그램 개발 233
제4절 평생학습 235
1. 평생교육에서 평생학습으로 패러다임 전환 235
2. 인공지능 시대의 평생학습 236
3. 우리나라 평생교육의 과제와 전망 237
참고문헌 239
저자소개 247
제1절 교육 16
1. 어원 16
2. 정의 18
3. 목적 20
4. 요소 23
5. 구분 24
제2절 교육학 28
1. 성격 28
2. 영역 29
제3절 교사 30
1. 교직관 30
2. 교사의 자질 32
3. 인공지능 시대의 교사의 역할 34
제2장 한국교육사
제1절 고조선의 교육 39
제2절 삼국시대의 교육 40
1. 고구려 40
2. 백제 41
3. 신라 42
제3절 고려시대의 교육 43
1. 관학 44
2. 사학 45
3. 교육사상가 46
제4절 조선시대의 교육 47
1. 관학 47
2. 사학 48
3. 실학의 교육사상 49
4. 교육사상가 50
제5절 근대의 교육 51
1. 개화기의 교육 51
2. 일제강점기의 교육 52
3. 해방 이후의 교육 54
제3장 교육철학
제1절 철학과 교육철학 56
1. 철학 56
2. 교육철학 59
제2절 삶의 목적과 교육의 목적 61
1. 삶의 목적 61
2. 교육의 목적 64
제3절 대전환기의 교육철학 66
1. 기후 위기와 교육 66
2. 인공지능과 교육 67
3. 인구문제와 교육 69
제4장 교육사회학
제1절 교육사회학의 의미와 성격 72
제2절 교육사회학 이론 73
1. 기능이론 74
2. 갈등이론 75
3. 해석론 76
제3절 교육사회학의 쟁점 77
1. 교육과 평등 77
2. 국가와 교육 78
제4절 교육사회학의 탐구 주제 79
1. 교육제도 79
2. 교육과정 80
3. 교육평가와 시험 81
4. 교육격차 82
5. 학교문화 83
제5장 교육심리학
제1절 인간 발달과 교육 86
1. 피아제의 인지발달이론 87
2. 비고츠키의 인지발달이론 89
3. 프로이트의 성격 발달이론 90
4. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 91
5. 콜버그의 도덕성 발달이론 93
제2절 학습이론 94
1. 파블로프의 고전적 조건화 이론 94
2. 손다이크의 도구적 조건화 이론 96
3. 스키너의 조작적 조건화 이론 97
4. 반두라의 관찰학습이론 98
5. 인지주의 학습이론 99
제3절 지능 및 창의성 관련 이론 100
1. 전통 지능이론 101
2. 최신 지능이론 101
3. 창의성의 개념과 구성 요소 102
4. 창의적 사고기법 103
제4절 동기이론 104
제6장 교육상담
제1절 상담의 개념 108
제2절 상담의 특징과 원리 109
제3절 주요 상담기법 110
제4절 주요 상담이론 111
1. 정신분석 상담 111
2. 행동주의 상담 114
3. 인본주의적 상담 117
4. 합리적 정서행동 치료 119
5. 현실치료 상담 122
제7장 교육과정
제1절 교육과정의 이해 126
1. 교육과정의 개념 126
2. 교육과정 구성요소 127
3. 교육과정 의미에 따른 분류 127
제2절 교육과정의 유형 128
1. 교과중심 교육과정 129
2. 경험중심 교육과정 130
3. 학문중심 교육과정 131
4. 인간중심 교육과정 132
제3절 교육과정 개발 모형 134
1. 타일러(Tyler)의 합리적 목표 모형 134
2. 니콜스와 니콜스(Nichoils & Nichoils)의 순환적 개발모형 135
3. 월커(Walker)의 숙의 모형 137
제4절 교육내용 선정과 조직 138
1. 교육내용의 선정 138
2. 교육내용 조직원리 139
제5절 우리나라 교육과정 변천 140
1. 광복이후부터 교수요목기(1945~1954) 140
2. 제1차 교육과정(1954~1963) 141
3. 제2차 교육과정(1963~1973) 141
4. 제3차 교육과정(1973~1981) 142
5. 제4차 교육과정(1981~1987) 142
6. 제5차 교육과정(1987~1992) 143
7. 제6차 교육과정(1992~1997) 143
8. 제7차 교육과정(1997~2007) 144
9. 2007년 개정 교육과정(2007~2010) 144
10. 2009년 개정 교육과정(2011~2014) 145
11. 2015년 개정 교육과정(2015~) 145
제8장 교육방법
제1절 교육방법의 개념 148
제2절 교수-학습 방법 148
1. 설명식 수업 149
2. 완전학습 150
3. 협동학습 151
4. 토론학습 153
5. 문제 중심 학습 154
6. ICT 활용수업 156
7. 블렌디드 러닝(blended learning) 157
8. 거꾸로 학습(Flipped Learning) 158
9. MOOC 활용 학습 159
제3절 교수매체 선정 161
1. 수업매체 선정 방법 161
2. 수업매체의 활용 162
제9장 교육공학
제1절 교육공학의 개념과 영역 166
1. 교육공학의 개념 166
2. 교육공학의 영역 168
제2절 교수설계 모형 169
1. 교수설계 개념 169
2. ADDIE 모형 170
3. 딕과 캐리의 체계적 교수설계모형 171
4. 켈러의 ARCS 동기 설계모형 173
제3절 교육공학의 미래 174
1. 미래사회 학습자 핵심역량 174
2. 2022개정교육과정 176
3. 미래사회 교육공학 방향 177
제10장 교육평가
제1절 교육평가의 개념 180
1. 교육평가의 의미 180
2. 교육평가의 관점 181
3. 교육평가의 목적 182
4. 교육평가의 기능 182
5. 교육평가 관련 용어 183
제2절 교육평가의 유형 184
1. 교수-학습 과정에 따른 분류 184
2. 판단기준에 따른 분류 186
제3절 교육평가의 도구 188
1. 평가도구의 개발 188
2. 이원분류표 188
3. 문항 제작 189
4. 평가도구의 양호도 191
제4절 수행평가 195
1. 수행평가의 특징 196
2. 수행평가의 단점 196
제11장 교육행정
제1절 교육행정학의 이해 200
1. 교육행정의 개념 200
2. 교육행정학의 원리 및 특성 200
제2절 교육행정이론의 발달 210
1. 고전이론(1910~1930년대) 202
2. 인간관계론(1930~1950년대) 203
3. 행동과학론(1950년대~현재) 204
4. 다원론(1980년대~현재) 205
제3절 교육조직 및 학교조직 210
1. 조직의 개념 210
2. 우리나라 교육조직 210
3. 교육제도 212
제4절 우리나라 교육재정 215
1. 교육재정의 의미 215
2. 지방교육재정의 구조와 현황 215
제5절 장학 219
1. 장학의 개념 219
2. 장학의 유형과 형태 219
제12장 평생교육
제1절 평생교육의 개념과 특성 224
1. 평생교육의 개념과 특성 224
2. 평생교육의 등장 225
3. 평생교육의 필요성 226
4. 성인학습의 개념과 특성 228
제2절 평생교육 국제 동향 229
1. 유네스코와 OECD 229
2. 주요 선진국의 평생교육 230
제3절 인적자원개발(HRD)과 평생교육 프로그램 232
1. 인적자원개발 232
2. 평생교육 프로그램 개발 233
제4절 평생학습 235
1. 평생교육에서 평생학습으로 패러다임 전환 235
2. 인공지능 시대의 평생학습 236
3. 우리나라 평생교육의 과제와 전망 237
참고문헌 239
저자소개 247