유아과학교육
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| Publication Date | 2024/02/20 |
| Pages/Weight/Size | 190*230*30mm |
| ISBN | 9791167255051 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Description
현대사회의 급격한 사회변화의 기저에 과학기술의 발전과 활용이 있음을 생각할 때 과학에 관한 관심과 과학적인 태도의 함양은 미래 사회의 주역이 될 어린 세대들에게 필수적인 역량이자 전 세계가 공통으로 추구하는 교육의 목표가 되었다. 작게는 개개인이 사회변화에 유연하게 적응하도록 돕고 크게는 과학기술의 변화를 주도적으로 이끌 수 있는 인재를 육성한다는 측면에서 과학교육의 중요성과 필요성이 제기된다. 이러한 과학교육은 영유아기부터 시작되어야 한다는 데 이견이 없다. 영유아가 선천적인 호기심과 왕성한 활동력을 가진 존재라는 점, 과학에 대한 긍정적 정서와 태도가 향후 깊이 있는 과학을 수행하는 데 매우 중요하다는 점에서 영유아를 대상으로 한 과학교육을 바르게 이해하고 실행하는 것은 유아교사들에게 중요한 과업이 된다.
유아교사의 역량은 유아과학교육의 성패를 결정짓는 매우 중요한 요소이다. 과학교육에 대한 교사의 흥미·호감도 및 역량·사전경험 등에 따라 영유아에게 제공하는 교육 수준과 실제가 확연히 달라지며 활동의 양과 실시 빈도 또한 달라진다. 양질의 영유아 과학교육이 보장되려면 유아교사의 교수 지식 함양은 물론이고 교사 자신의 과학에 대한 흥미와 긍정적 태도, 높은 과학교수효능감이 필요하다. 이 책은 이러한 요구에 기초하여 예비유아교사 양성과정에서 영유아 과학교육 교재로 사용할 것을 목적으로 집필하였다.
유아교사의 역량은 유아과학교육의 성패를 결정짓는 매우 중요한 요소이다. 과학교육에 대한 교사의 흥미·호감도 및 역량·사전경험 등에 따라 영유아에게 제공하는 교육 수준과 실제가 확연히 달라지며 활동의 양과 실시 빈도 또한 달라진다. 양질의 영유아 과학교육이 보장되려면 유아교사의 교수 지식 함양은 물론이고 교사 자신의 과학에 대한 흥미와 긍정적 태도, 높은 과학교수효능감이 필요하다. 이 책은 이러한 요구에 기초하여 예비유아교사 양성과정에서 영유아 과학교육 교재로 사용할 것을 목적으로 집필하였다.
Contents
제1장 유아과학교육의 개념과 필요성 9
1. 유아와 유아과학교육 12
2. 유아교사와 유아과학교육 22
제2장 유아과학교육의 이론적 기초 37
1. Piaget 39
2. Vygotsky 46
3. Bruner 51
제3장 유아과학교육의 구성요소 59
1. 과학지식 62
2. 과학과정기술 67
3. 과학적 태도 87
제4장 유아과학교육의 내용 93
1. 과학탐구과정의 즐거움 96
2. 운동과 에너지(물리 탐구) 99
3. 물질(화학 탐구) 107
4. 생명과학(생물 탐구) 111
5. 지구와 우주(지구과학) 122
6. 과학과 사회 128
제5장 유아과학교육의 교수학습방법 133
1. 유아과학교육의 교수원리 135
2. 유아과학교육의 통합적 접근 143
3. 융합교육으로서의 과학교육 : STEAM교육 160
제6장 유아과학교육의 평가 171
1. 유아과학교육 평가의 목적 173
2. 유아과학교육 평가의 원리 174
3. 유아과학교육 평가의 영역 178
4. 유아과학교육 평가의 방법 184
제7장 유아과학교육 환경 구성 201
1. 유아과학교육 환경의 의미 204
2. 유아과학교육 실내외 환경 206
3. 유아과학교육 놀잇감 223
제8장 국가수준 영유아 과학교육과정 229
1. 제4차 어린이집 표준보육과정에서의 영아과학교육 231
2. 2019 개정 누리과정에서의 유아과학교육 240
제9장 유아교사의 과학 놀이 지원 257
1. 유아과학교육에서의 교사 역할 260
2. 과학 놀이 지원자로서의 교사 264
3. 함께 배우며 성장하는 교사 282
제10장 유아과학교육의 실제 287
1. 유아과학교육 활동의 실제 290
2. 유아과학교육에서의 교사 이야기 313
1. 유아와 유아과학교육 12
2. 유아교사와 유아과학교육 22
제2장 유아과학교육의 이론적 기초 37
1. Piaget 39
2. Vygotsky 46
3. Bruner 51
제3장 유아과학교육의 구성요소 59
1. 과학지식 62
2. 과학과정기술 67
3. 과학적 태도 87
제4장 유아과학교육의 내용 93
1. 과학탐구과정의 즐거움 96
2. 운동과 에너지(물리 탐구) 99
3. 물질(화학 탐구) 107
4. 생명과학(생물 탐구) 111
5. 지구와 우주(지구과학) 122
6. 과학과 사회 128
제5장 유아과학교육의 교수학습방법 133
1. 유아과학교육의 교수원리 135
2. 유아과학교육의 통합적 접근 143
3. 융합교육으로서의 과학교육 : STEAM교육 160
제6장 유아과학교육의 평가 171
1. 유아과학교육 평가의 목적 173
2. 유아과학교육 평가의 원리 174
3. 유아과학교육 평가의 영역 178
4. 유아과학교육 평가의 방법 184
제7장 유아과학교육 환경 구성 201
1. 유아과학교육 환경의 의미 204
2. 유아과학교육 실내외 환경 206
3. 유아과학교육 놀잇감 223
제8장 국가수준 영유아 과학교육과정 229
1. 제4차 어린이집 표준보육과정에서의 영아과학교육 231
2. 2019 개정 누리과정에서의 유아과학교육 240
제9장 유아교사의 과학 놀이 지원 257
1. 유아과학교육에서의 교사 역할 260
2. 과학 놀이 지원자로서의 교사 264
3. 함께 배우며 성장하는 교사 282
제10장 유아과학교육의 실제 287
1. 유아과학교육 활동의 실제 290
2. 유아과학교육에서의 교사 이야기 313