아우구스티누스 교육사상
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| Publication Date | 2007/10/20 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*30mm |
| ISBN | 9788958915645 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Description
교양교육에 관심을 가지고 서구사상의 원류를 추적하다 보면 반드시 만나게 되는 인물이 바로 아우구스티누스이다. 그는 교부 시대가 낳은 위대한 기독교 철학자이자 교육사상가로, 고대 그리스 문화와 중세 기독교 문화를 연결시키는 데 선구자 역할을 하였다. 그가 관심을 가졌던 것은 오직 두 가지, 하나님과 영혼뿐이었다. 아우구스티누스의 교육적 생애를 재조명하면서 감명을 받은 저자는, 아우구스티누스의 사상을 탐색하고 재해석하여 교육사상이라는 이름으로 엮어내었다.
Contents
제1부 아우구스티누스의 교육적 생애
제1장 성장과 교육
1. 가정교육
1) 출신 배경
2) 부모의 교육
2. 청소년기의 교육
1) 초등교육
2) 청소년기의 교훈
3. 청년기의 철학 탐구
1) 철학과의 만남
2) 고뇌하는 청년
제2장 진리탐구의 열정
1. 현혹된 젊은 지성
1) 마니교 탐색
2) 허구에서의 탈출
2. 신앙의 스승과 만남
1) 암브로시우스의 영향
2) 성경 연구
3. 신플라톤주의 연구
1) 플로티누스의 영향
2) 성경 이해
제3장 학문공동체 생활
1. 위대한 회심
1) 회심을 도운 친구들
2) 회심의 은총
2. 카시키아쿰의 공동체
1) 학문의 즐거움
2) 행복의 열쇠
3. 신앙의 길
1) 본질 탐구
2) 세례 받은 지성 / 85
제4장 이단 논쟁과 역사 인식
1. 타가스테 공동체
1) 아데오다투스와 『교사론』
2) 아우구스티누스의 공동체
2. 진리 추구의 길
1) 히포의 감독
2) 이단 논쟁
3. 역사 인식과 참된 안식
1) 기독교 세계관
2) 겸손한 자의 안식
제2부 교양교육의 전통과 계승
제5장 교양교육의 전통과 아우구스티누스
1. 교양교육의 이상
1) 교양교육의 역사적 의의
2) 교양교육의 특성
2. 교양교육의 본질
1) 자유에 기초하는 교육
2) 지식이라는 덕의 본질에 기초하는 교육
3. 아우구스티누스: 교양교육의 비판적 계승
1) 진리 탐구와 자기 성찰
2) 교양교육의 비판적 계승
제6장 아우구스티누스의 교양교육론
1. 서 론
2. 아우구스티누스 시대의 교양교육
1) 세속 학문의 수용
2) 자유교양교과의 성립
3. 교양 지식의 성격
1) 지식의 인식론적 이해
2) 교양지식의 보편성
4. 결 론
제3부 진리인식과 교육
제7장 아우구스티누스의 주의주의 교육관
1. 들어가는 말
2. 주의주의 교육관의 인식론적 근거
1) 조명설에서 자발성의 문제
2) 존재론적 인식과 의지의 역할
3. 주의주의 교육관의 의지 전환성
1) 의지의 우선성에 관한 논증
2) 의지 전환성의 교육적 의미
4. 나가는 말
제8장 행복론과 교육
1. 삶의 이상으로서 행복
1) 행복의 교육적 의미
2) 고전 행복론의 극복
2. 행복의 특성
1) 행복의 가능 조건
2) 행복과 자유의지
3. 행복과 도덕교육
1) 행복의 저해 요소
2) 도덕교육의 과제
제4부 아우구스티누스 교육의 원리
제9장 교사론과 기호학습
1. 서 론
2. 『교사론』에서 교수행위의 의미
1) 기호해석의 문제
2) 기호해석의 함의
3. 기호학습의 원리
1) 기호학습과 두 가지 지식
4. 기호학습의 한계
5. 내심의 교사
1) 인식의 지향성
2) 조명의 필연성
6. 결 론
제10장 교육인식론과 지향성
1. 서 론
2. 앎의 시작으로서 자아 인식의 문제
1) 인식 주체의 일반적 과제
2) 내면성의 원리
3. 인식의 전환
1) 인식 행위에 있어서 주체성의 확보
2) 의지의 지향성
4. 결 론
제5부 논의의 마무리
제11장 아우구스티누스 교육사상 정리
1. 아우구스티누스 교육사상의 기초
2. 아우구스티누스와 자유교양교육
3. 교육의 원리는 사랑에 있다
4. 아우구스티누스가 밝힌 교수-학습의 원리
제1장 성장과 교육
1. 가정교육
1) 출신 배경
2) 부모의 교육
2. 청소년기의 교육
1) 초등교육
2) 청소년기의 교훈
3. 청년기의 철학 탐구
1) 철학과의 만남
2) 고뇌하는 청년
제2장 진리탐구의 열정
1. 현혹된 젊은 지성
1) 마니교 탐색
2) 허구에서의 탈출
2. 신앙의 스승과 만남
1) 암브로시우스의 영향
2) 성경 연구
3. 신플라톤주의 연구
1) 플로티누스의 영향
2) 성경 이해
제3장 학문공동체 생활
1. 위대한 회심
1) 회심을 도운 친구들
2) 회심의 은총
2. 카시키아쿰의 공동체
1) 학문의 즐거움
2) 행복의 열쇠
3. 신앙의 길
1) 본질 탐구
2) 세례 받은 지성 / 85
제4장 이단 논쟁과 역사 인식
1. 타가스테 공동체
1) 아데오다투스와 『교사론』
2) 아우구스티누스의 공동체
2. 진리 추구의 길
1) 히포의 감독
2) 이단 논쟁
3. 역사 인식과 참된 안식
1) 기독교 세계관
2) 겸손한 자의 안식
제2부 교양교육의 전통과 계승
제5장 교양교육의 전통과 아우구스티누스
1. 교양교육의 이상
1) 교양교육의 역사적 의의
2) 교양교육의 특성
2. 교양교육의 본질
1) 자유에 기초하는 교육
2) 지식이라는 덕의 본질에 기초하는 교육
3. 아우구스티누스: 교양교육의 비판적 계승
1) 진리 탐구와 자기 성찰
2) 교양교육의 비판적 계승
제6장 아우구스티누스의 교양교육론
1. 서 론
2. 아우구스티누스 시대의 교양교육
1) 세속 학문의 수용
2) 자유교양교과의 성립
3. 교양 지식의 성격
1) 지식의 인식론적 이해
2) 교양지식의 보편성
4. 결 론
제3부 진리인식과 교육
제7장 아우구스티누스의 주의주의 교육관
1. 들어가는 말
2. 주의주의 교육관의 인식론적 근거
1) 조명설에서 자발성의 문제
2) 존재론적 인식과 의지의 역할
3. 주의주의 교육관의 의지 전환성
1) 의지의 우선성에 관한 논증
2) 의지 전환성의 교육적 의미
4. 나가는 말
제8장 행복론과 교육
1. 삶의 이상으로서 행복
1) 행복의 교육적 의미
2) 고전 행복론의 극복
2. 행복의 특성
1) 행복의 가능 조건
2) 행복과 자유의지
3. 행복과 도덕교육
1) 행복의 저해 요소
2) 도덕교육의 과제
제4부 아우구스티누스 교육의 원리
제9장 교사론과 기호학습
1. 서 론
2. 『교사론』에서 교수행위의 의미
1) 기호해석의 문제
2) 기호해석의 함의
3. 기호학습의 원리
1) 기호학습과 두 가지 지식
4. 기호학습의 한계
5. 내심의 교사
1) 인식의 지향성
2) 조명의 필연성
6. 결 론
제10장 교육인식론과 지향성
1. 서 론
2. 앎의 시작으로서 자아 인식의 문제
1) 인식 주체의 일반적 과제
2) 내면성의 원리
3. 인식의 전환
1) 인식 행위에 있어서 주체성의 확보
2) 의지의 지향성
4. 결 론
제5부 논의의 마무리
제11장 아우구스티누스 교육사상 정리
1. 아우구스티누스 교육사상의 기초
2. 아우구스티누스와 자유교양교육
3. 교육의 원리는 사랑에 있다
4. 아우구스티누스가 밝힌 교수-학습의 원리