좋은 강사가 되고 싶은가요?
강의코칭 이야기와 사례로 배우는 강의스킬
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9791197806513
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| Publication Date | 2022/06/30 |
| Pages/Weight/Size | 145*225*19mm |
| ISBN | 9791197806513 |
| Categories | 자기계발 |
Description
이 책은 그저 그런 강사가 아니라 좋은 강사로 성장하고 싶은 사람을 위한 책이다. 그렇다면 어떤 강사가 좋은 강사일까? 오랫동안 대기업에서 교육과정을 개발하며 강사로 활동해온 저자는 독자들에게 묻는다. ‘어떻게 하면 교육생들이 자신의 강의를 효과적으로 기억하게 할 수 있을까?’라고. 이 질문에 답을 찾아가는 과정이 좋은 강사로 가는 길이다.
이 책은 좋은 강사가 되는 방법을 소설 형식으로 보여준다. 등장인물들이 10번의 강의 코칭을 통해 자신의 문제를 발견하고 답을 찾는 과정이 시간의 흐름 속에 자연스럽게 진행된다. 그 과정에서 강의에 유용한 뇌과학, 심리학 연구결과와 다양한 강의 사례들을 만나게 된다. 책은 강의 스킬을 체계적으로 배우거나 정리하고 싶은 사람이라면 누구에게나 도움이 된다. 강의경험은 상관없다. 강의 뿐만 아니다. 보고나 발표처럼, 자신의 생각을 효과적으로 전달하고자 할 때도 유용하다. 메시지 전달에 즉시 활용할 수 있는 뇌과학과 심리학을 활용한 다양한 방법들이 책 곳곳에 펼쳐져 있다.
이 책은 좋은 강사가 되는 방법을 소설 형식으로 보여준다. 등장인물들이 10번의 강의 코칭을 통해 자신의 문제를 발견하고 답을 찾는 과정이 시간의 흐름 속에 자연스럽게 진행된다. 그 과정에서 강의에 유용한 뇌과학, 심리학 연구결과와 다양한 강의 사례들을 만나게 된다. 책은 강의 스킬을 체계적으로 배우거나 정리하고 싶은 사람이라면 누구에게나 도움이 된다. 강의경험은 상관없다. 강의 뿐만 아니다. 보고나 발표처럼, 자신의 생각을 효과적으로 전달하고자 할 때도 유용하다. 메시지 전달에 즉시 활용할 수 있는 뇌과학과 심리학을 활용한 다양한 방법들이 책 곳곳에 펼쳐져 있다.
Contents
개정판 머리말
초판 머리말
추천글
교육생 메시지
등장인물
강사의 길로 들어서다
[첫 번째 만남 : 강의와 어텐션]
인지 프로세스, 외부 세계를 받아들이는 과정
지각, 왜 사람마다 반응이 다를까?
강사란 장기 기억을 만들어 주는 사람
모든 길은 로마로, 모든 강의 스킬은 어텐션으로
새로운 것, 중요한 것 그리고 의미있는 것
새로움은 변화이고, 변화가 새로움이다!
[두 번째 만남 : 강의란 무엇인가?]
라포 형성, 말하지 않아도 알아
강의 스킬은 머리가 아니라 몸으로 익히는 것
최고의 강사와 최악의 강사
강의란 역동적인 학습 커뮤니케이션
학습은 뇌 신경망의 새로운 연결
[전문가의 비밀 노트 1] 학습동기 낮은 교육생 강의하기
[세 번째 만남 : 강의의 주인은 누구인가?]
강의 스킬이나 경험보다 중요한 것
강의 비법, 배려와 자신감
교육생의 입장에서, 집중해야 할 부분만 집중하게!
강의는 프레젠테이션이다
[네 번째 만남 : 강의의 성공은 기억에 달려 있다]
장기기억으로 가는 길
메시지는 짧고 간결하게!
완벽으로 가는 길
두려움을 극복하려면
콜브의 경험학습 vs. 시행착오학습
[전문가의 비밀 노트 2] 화이트보드 활용하기
[다섯 번째 만남 : 감정에서 강의가 시작된다]
인간은 이성의 동물일까?
삼위일체의 뇌와 변연계
초두효과와 인지부조화
감정에 물들지 않은 기억은 없다
감정이 강의에 미치는 영향
[여섯 번째 만남 : ‘몸’으로 하는 강의 스킬]
피드백은 귀중한 선물!
모노톤이 고민이라면
강사가 움직이면 이런 효과가
기본 중의 기본, 아이 컨택
손 처리의 정석
몸으로 표현하는 시각화, 제스처
앵커들이 사과하지 않은 이유
[전문가 비밀 노트 3] 강의 시간 배분하기
[일곱 번째 만남 : ‘말’로 하는 강의 스킬]
리허설, 강의 전에 강의를 끝내야
어색함은 학습의 필수 과정
말에도 여백을 주자
반드시 제거해야 할 대상, 군더더기 말
강의의 만능 키, 질문
폐쇄형과 개방형, 어떤 질문이 좋을까?
소수자에게는 질문을 조심스럽게
질문은 받는 것도 중요하다
화법에 따라 달라지는 반응
편도체 달래주기
까다로운 질문을 받았을 때
[여덟 번째 만남: 강의교안 작성 원리]
간결성의 원리, 좋은 형태는 지각을 용이하게
근접성 원리, 거리가 관계를 결정한다.
일관성 원리, 동일하게 반복
차별화 원리, 다른 것은 확실히 다르게
논리적 구조화 원리, 위는 아래를 감싸고 서로 어울려야
[전문가 비밀 노트 4] 강의 열정 되살리기
[아홉 번째 만남 : 강의 전개구조, BS3]
왜 퍼실리테이션 스킬을 알아야 할까?
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ① Break, 감정의 벽 허물기
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ② Stimulate, 호기심 자극하기
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ③ Suggest, 변화 제시하기
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ④ Support, 실행 지지하기
[열 번째 만남: 강의 스킬을 묻고 답하다]
강의 전문성을 높이는 길
토피카, 강의 보물창고 만들기
영화보듯이 강의를 듣게 하면 곤란!
꼬리가 머리를 흔들게 하지 말라
지속적인 프로세스 관리가 성과를 만든다.
[전문가 비밀 노트 5] 교육생 수준별 대응하기
책을 구입하신 분께 드리는 특별한 정보
주석
초판 머리말
추천글
교육생 메시지
등장인물
강사의 길로 들어서다
[첫 번째 만남 : 강의와 어텐션]
인지 프로세스, 외부 세계를 받아들이는 과정
지각, 왜 사람마다 반응이 다를까?
강사란 장기 기억을 만들어 주는 사람
모든 길은 로마로, 모든 강의 스킬은 어텐션으로
새로운 것, 중요한 것 그리고 의미있는 것
새로움은 변화이고, 변화가 새로움이다!
[두 번째 만남 : 강의란 무엇인가?]
라포 형성, 말하지 않아도 알아
강의 스킬은 머리가 아니라 몸으로 익히는 것
최고의 강사와 최악의 강사
강의란 역동적인 학습 커뮤니케이션
학습은 뇌 신경망의 새로운 연결
[전문가의 비밀 노트 1] 학습동기 낮은 교육생 강의하기
[세 번째 만남 : 강의의 주인은 누구인가?]
강의 스킬이나 경험보다 중요한 것
강의 비법, 배려와 자신감
교육생의 입장에서, 집중해야 할 부분만 집중하게!
강의는 프레젠테이션이다
[네 번째 만남 : 강의의 성공은 기억에 달려 있다]
장기기억으로 가는 길
메시지는 짧고 간결하게!
완벽으로 가는 길
두려움을 극복하려면
콜브의 경험학습 vs. 시행착오학습
[전문가의 비밀 노트 2] 화이트보드 활용하기
[다섯 번째 만남 : 감정에서 강의가 시작된다]
인간은 이성의 동물일까?
삼위일체의 뇌와 변연계
초두효과와 인지부조화
감정에 물들지 않은 기억은 없다
감정이 강의에 미치는 영향
[여섯 번째 만남 : ‘몸’으로 하는 강의 스킬]
피드백은 귀중한 선물!
모노톤이 고민이라면
강사가 움직이면 이런 효과가
기본 중의 기본, 아이 컨택
손 처리의 정석
몸으로 표현하는 시각화, 제스처
앵커들이 사과하지 않은 이유
[전문가 비밀 노트 3] 강의 시간 배분하기
[일곱 번째 만남 : ‘말’로 하는 강의 스킬]
리허설, 강의 전에 강의를 끝내야
어색함은 학습의 필수 과정
말에도 여백을 주자
반드시 제거해야 할 대상, 군더더기 말
강의의 만능 키, 질문
폐쇄형과 개방형, 어떤 질문이 좋을까?
소수자에게는 질문을 조심스럽게
질문은 받는 것도 중요하다
화법에 따라 달라지는 반응
편도체 달래주기
까다로운 질문을 받았을 때
[여덟 번째 만남: 강의교안 작성 원리]
간결성의 원리, 좋은 형태는 지각을 용이하게
근접성 원리, 거리가 관계를 결정한다.
일관성 원리, 동일하게 반복
차별화 원리, 다른 것은 확실히 다르게
논리적 구조화 원리, 위는 아래를 감싸고 서로 어울려야
[전문가 비밀 노트 4] 강의 열정 되살리기
[아홉 번째 만남 : 강의 전개구조, BS3]
왜 퍼실리테이션 스킬을 알아야 할까?
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ① Break, 감정의 벽 허물기
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ② Stimulate, 호기심 자극하기
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ③ Suggest, 변화 제시하기
구조가 튼튼하면 흔들리지 않는다. ④ Support, 실행 지지하기
[열 번째 만남: 강의 스킬을 묻고 답하다]
강의 전문성을 높이는 길
토피카, 강의 보물창고 만들기
영화보듯이 강의를 듣게 하면 곤란!
꼬리가 머리를 흔들게 하지 말라
지속적인 프로세스 관리가 성과를 만든다.
[전문가 비밀 노트 5] 교육생 수준별 대응하기
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