질문이 있는 교실
자유인을 키워내는 사랑의 교실
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| Publication Date | 2015/09/05 |
| Pages/Weight/Size | 153*225*25mm |
| ISBN | 9791195545704 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
질문은 자유와 사랑의 뿌리
2015년 2월 9일 로마 교황청에서 한국 천주교 주교단을 만난 프란치스코 교황은 인사를 마치자마자 첫 질문으로 “세월호 문제는 어떻게 됐습니까”라고 물었다. 사랑의 화신인 교황의 질문은 그 자체가 사랑과 관심의 표현이다. 작은 생명 하나도 놓치지 않으려는 마음이 이런 질문으로 나타난다.
강자들은, 방관자는 질문하지 않는다. 이제 우리는 왜 물어야하는지에 대한 하나의 답을 갖게 되었다. 그렇다면 이제 새롭게 질문하자. 질문이 빚어내는 귀한 사랑의 예로 어떤 것이 있을지.
질문하는 사람과 그렇지 못한 사람의 차이는 무엇인가? 단적으로 자유인과 노예의 차이다.자유인은 부당한 현실에, 굳어버린 사고에 문제를 제기한다. 더 바람직한, 더 인간적인, 더 평화로운 세상을 염원하기 때문이다. 그러나, 자유가 없는 인간들은 질문하지 못한다. 단지, 허락을 구할 뿐이다.
사람들은 언제 질문을 던지는가? 관심과 사랑이 있을 때 질문을 던진다. 우리나라를 방문한 교황은 세월호 희생자들에게 질문을 던졌다. 국내의 권력자들이 세월호를 애써 무시하고 어떻게 유가족을 위로하며 보상하고 앞으로 이런 문제가 재발하지 않도록 관심과 애정을 쏟지 않기 때문이다.
질문은 단순한 호기심에서 나오는 것이 아니다. 깊고 그윽한 애정과 관심에서 질문이 싹튼다. ≪질문이 있는 교실≫은 질문이 왜 사랑이고 자유인지를 재미나게 펼쳐진다. 우리가 잘 아는 [대장금], [쇼생크 탈출], [킹스 스피치] 등의 드라마나 영화 등을 통해서 그 안에 담긴 질문의 비밀을 파헤친다.
2015년 2월 9일 로마 교황청에서 한국 천주교 주교단을 만난 프란치스코 교황은 인사를 마치자마자 첫 질문으로 “세월호 문제는 어떻게 됐습니까”라고 물었다. 사랑의 화신인 교황의 질문은 그 자체가 사랑과 관심의 표현이다. 작은 생명 하나도 놓치지 않으려는 마음이 이런 질문으로 나타난다.
강자들은, 방관자는 질문하지 않는다. 이제 우리는 왜 물어야하는지에 대한 하나의 답을 갖게 되었다. 그렇다면 이제 새롭게 질문하자. 질문이 빚어내는 귀한 사랑의 예로 어떤 것이 있을지.
질문하는 사람과 그렇지 못한 사람의 차이는 무엇인가? 단적으로 자유인과 노예의 차이다.자유인은 부당한 현실에, 굳어버린 사고에 문제를 제기한다. 더 바람직한, 더 인간적인, 더 평화로운 세상을 염원하기 때문이다. 그러나, 자유가 없는 인간들은 질문하지 못한다. 단지, 허락을 구할 뿐이다.
사람들은 언제 질문을 던지는가? 관심과 사랑이 있을 때 질문을 던진다. 우리나라를 방문한 교황은 세월호 희생자들에게 질문을 던졌다. 국내의 권력자들이 세월호를 애써 무시하고 어떻게 유가족을 위로하며 보상하고 앞으로 이런 문제가 재발하지 않도록 관심과 애정을 쏟지 않기 때문이다.
질문은 단순한 호기심에서 나오는 것이 아니다. 깊고 그윽한 애정과 관심에서 질문이 싹튼다. ≪질문이 있는 교실≫은 질문이 왜 사랑이고 자유인지를 재미나게 펼쳐진다. 우리가 잘 아는 [대장금], [쇼생크 탈출], [킹스 스피치] 등의 드라마나 영화 등을 통해서 그 안에 담긴 질문의 비밀을 파헤친다.
Contents
여는 시 : 질문이 답이 되는 질문(최선순 범계중학교 교사) _ 2
추천사 : [질문이 있는 교실] 출간을 축하하며(조희연 서울특별시 교육감) _ 4
추천사 : 질문이 있는 교실 출간과 나눔이 있는 교육을 꿈꾸며(장휘국 광주광역시 교육감) _ 7
추천글 : 국어교육의 창의적 디자인을 위하여(오한비 부산기장중학교 교사) _ 9
저자 서문 : [질문이 있는 교문]을 열며 _ 12
1장 질문의 힘과 본질 _19
1. 질문은 사랑이다 _ 20
사랑을 아는 사람과 모르는 사람 _ 20
선불교와 질문 _ 22
장금이의 질문 공부 _ 24
한상궁이 물을 떠오라한 진짜 이유 _ 28
2. 질문은 치유다 _ 32
말더듬이의 위대한 연설 _ 32
왕자는 왜 말더듬이가 되었는가 _ 35
고치느냐 못 고치느냐 그것이 문제로다’ _ 41
질문은 힘이 세다 _ 45
3. 질문은 자유다 _ 48
미생과 고3 수업 _ 48
나는 자유인인가 _ 53
자유로부터의 도피 _ 54
자유인의 초상 _ 57
질문, 죽음과 자유의 갈림길 _ 61
4. 질문은 합리적 의심이다 _ 66
이 사람을 아십니까 _ 66
12인의 성난 사람들 _ 70
합리적 의심의 시작 _ 74
기억과 편견과 맞서는 질문의 힘 _ 77
2장 질문이 있는 학교 _ 81
1. 침묵으로 가르쳐라 _ 82
교사도 한우처럼 등급을 매길 수 있나요? _ 82
F등급 : 아무도 묻지 않는 교실 _ 86
D등급 : 교사가 묻고 교사가 답한다 _ 92
C등급 : 교사가 묻고 학생이 답한다 _ 93
B등급 : 학생이 묻고 교사가 답한다 _ 96
A등급 : 학생이 묻고 학생이 답한다 _ 106
S등급 : 교사와 학생의 구별이 사라진 수업 _ 111
2. 진리는 답이 아니라 질문에 있다 _ 115
질문하지 않는 아이들 _ 115
교사, 스승과 꼰대 사이 _ 120
스승은 있다 _ 122
중요한 것은 ‘무지’가 아니라 ‘무시’다 _ 123
질문, 무지한 스승의 힘 _ 128
3. 잠시 교과서를 덮어라 _ 134
교실에서 질문이 사라진 이유 _ 134
교과서를 찢을 용기 _ 137
문제집과 드라마의 경계를 지우자 _ 143
새로운 평가 철학을 찾아서 _ 147
4. 학생이 주인 되는 자치회의 _ 151
조희연 교육감이 보내온 편지 _ 151
소통과 협력을 위한 회의진행법 _ 155
민주 자치, 비법은 있다. _ 163
5. 노란테이블, 질문에서 실천으로 _ 169
시인, 질문을 사랑하는 사람들 _ 169
질문을 가장 사랑한 시인, 네루다 _ 171
아픔의 시대를 건너는 질문과 소통의 노란 테이블 _ 174
시와 은유와 질문 _ 189
3장 질문이 있는 교실 _ 191
1. 질문 놀이 수업 _ 192
우리 시대 교육의 아픈 현주소 _ 192
질문 수업을 향한 몸부림 _ 196
사이토 다카시의 질문 게임 실천기 _ 204
2. 질문과 독서 _ 210
책읽기는 질문과 어떻게 만날까 _ 210
허생전과 허생전을 배우는 시간 _ 211
비판적 읽기의 힘’ _ 220
해석의 탄생 _ 223
몸으로 질문하기 _225
3. 내가 경험한 최고의 질문 수업 : 인터뷰 수업 _ 229
질문은 관심이다. _ 229
질문과 인터뷰의 만남 _234
인터뷰, 질문을 통해 우주와 만나다 _ 235
좋은 질문과 나쁜 질문 _242
4. 철학적 탐구 공동체의 질문 놀이들 _ 252
철학과 질문을 고민하는 선생님들 _ 252
가벼운 질문 던지기 _ 257
다양한 질문 놀이들 _ 260
4장 질문의 달인으로 거듭나기 _ 271
1. 질문을 잘하는 방법 _ 272
왜 발문인가? _ 272
단계적 질문 ? 프리덤 라이터스 _ 274
신호등 카드를 활용한 발문 _ 281
2. 질문에 질문으로 답하기 _ 285
토론의 현장과 질문하기 _ 285
질문을 주제로 한 책들 _ 287
토론의 고수는 질문으로 토론한다 _ 289
3. 손석희의 질문법 _ 297
수포자(수학 포기자)에서 종편 사장으로 _ 297
부드럽게 리딩한다, 기운을 북돋아 _ 299
군더더기 없이, 핵심을 놓치지 않고 _ 303
두 얼굴과 두 마음을 지녔다 _ 310
소통, 그는 까칠하게 통한다 _ 314
잘못을 인정하라, 부드럽게 _ 321
4. 질문은 앎에 대한 앎이다 _ 325
대학시절 겪은 사고의 한계 _ 325
상상력의 고수들과 메타인지 _ 329
메타인지의 대가 소크라테스. _ 334
5장 질문 고사성어 _337
불치하문 _ 338
경당문노, 직당문비 _ 344
도산덕해 _ 349
박학독지와 절문근사 _ 353
우문현답 _ 358
저자후기 _ 364
추천사 : [질문이 있는 교실] 출간을 축하하며(조희연 서울특별시 교육감) _ 4
추천사 : 질문이 있는 교실 출간과 나눔이 있는 교육을 꿈꾸며(장휘국 광주광역시 교육감) _ 7
추천글 : 국어교육의 창의적 디자인을 위하여(오한비 부산기장중학교 교사) _ 9
저자 서문 : [질문이 있는 교문]을 열며 _ 12
1장 질문의 힘과 본질 _19
1. 질문은 사랑이다 _ 20
사랑을 아는 사람과 모르는 사람 _ 20
선불교와 질문 _ 22
장금이의 질문 공부 _ 24
한상궁이 물을 떠오라한 진짜 이유 _ 28
2. 질문은 치유다 _ 32
말더듬이의 위대한 연설 _ 32
왕자는 왜 말더듬이가 되었는가 _ 35
고치느냐 못 고치느냐 그것이 문제로다’ _ 41
질문은 힘이 세다 _ 45
3. 질문은 자유다 _ 48
미생과 고3 수업 _ 48
나는 자유인인가 _ 53
자유로부터의 도피 _ 54
자유인의 초상 _ 57
질문, 죽음과 자유의 갈림길 _ 61
4. 질문은 합리적 의심이다 _ 66
이 사람을 아십니까 _ 66
12인의 성난 사람들 _ 70
합리적 의심의 시작 _ 74
기억과 편견과 맞서는 질문의 힘 _ 77
2장 질문이 있는 학교 _ 81
1. 침묵으로 가르쳐라 _ 82
교사도 한우처럼 등급을 매길 수 있나요? _ 82
F등급 : 아무도 묻지 않는 교실 _ 86
D등급 : 교사가 묻고 교사가 답한다 _ 92
C등급 : 교사가 묻고 학생이 답한다 _ 93
B등급 : 학생이 묻고 교사가 답한다 _ 96
A등급 : 학생이 묻고 학생이 답한다 _ 106
S등급 : 교사와 학생의 구별이 사라진 수업 _ 111
2. 진리는 답이 아니라 질문에 있다 _ 115
질문하지 않는 아이들 _ 115
교사, 스승과 꼰대 사이 _ 120
스승은 있다 _ 122
중요한 것은 ‘무지’가 아니라 ‘무시’다 _ 123
질문, 무지한 스승의 힘 _ 128
3. 잠시 교과서를 덮어라 _ 134
교실에서 질문이 사라진 이유 _ 134
교과서를 찢을 용기 _ 137
문제집과 드라마의 경계를 지우자 _ 143
새로운 평가 철학을 찾아서 _ 147
4. 학생이 주인 되는 자치회의 _ 151
조희연 교육감이 보내온 편지 _ 151
소통과 협력을 위한 회의진행법 _ 155
민주 자치, 비법은 있다. _ 163
5. 노란테이블, 질문에서 실천으로 _ 169
시인, 질문을 사랑하는 사람들 _ 169
질문을 가장 사랑한 시인, 네루다 _ 171
아픔의 시대를 건너는 질문과 소통의 노란 테이블 _ 174
시와 은유와 질문 _ 189
3장 질문이 있는 교실 _ 191
1. 질문 놀이 수업 _ 192
우리 시대 교육의 아픈 현주소 _ 192
질문 수업을 향한 몸부림 _ 196
사이토 다카시의 질문 게임 실천기 _ 204
2. 질문과 독서 _ 210
책읽기는 질문과 어떻게 만날까 _ 210
허생전과 허생전을 배우는 시간 _ 211
비판적 읽기의 힘’ _ 220
해석의 탄생 _ 223
몸으로 질문하기 _225
3. 내가 경험한 최고의 질문 수업 : 인터뷰 수업 _ 229
질문은 관심이다. _ 229
질문과 인터뷰의 만남 _234
인터뷰, 질문을 통해 우주와 만나다 _ 235
좋은 질문과 나쁜 질문 _242
4. 철학적 탐구 공동체의 질문 놀이들 _ 252
철학과 질문을 고민하는 선생님들 _ 252
가벼운 질문 던지기 _ 257
다양한 질문 놀이들 _ 260
4장 질문의 달인으로 거듭나기 _ 271
1. 질문을 잘하는 방법 _ 272
왜 발문인가? _ 272
단계적 질문 ? 프리덤 라이터스 _ 274
신호등 카드를 활용한 발문 _ 281
2. 질문에 질문으로 답하기 _ 285
토론의 현장과 질문하기 _ 285
질문을 주제로 한 책들 _ 287
토론의 고수는 질문으로 토론한다 _ 289
3. 손석희의 질문법 _ 297
수포자(수학 포기자)에서 종편 사장으로 _ 297
부드럽게 리딩한다, 기운을 북돋아 _ 299
군더더기 없이, 핵심을 놓치지 않고 _ 303
두 얼굴과 두 마음을 지녔다 _ 310
소통, 그는 까칠하게 통한다 _ 314
잘못을 인정하라, 부드럽게 _ 321
4. 질문은 앎에 대한 앎이다 _ 325
대학시절 겪은 사고의 한계 _ 325
상상력의 고수들과 메타인지 _ 329
메타인지의 대가 소크라테스. _ 334
5장 질문 고사성어 _337
불치하문 _ 338
경당문노, 직당문비 _ 344
도산덕해 _ 349
박학독지와 절문근사 _ 353
우문현답 _ 358
저자후기 _ 364