수업 심리학을 만나다

수업심리학의 관점에서 교육과정-수업-평가를 보다

윤상준

맘에드림

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Publication Date	2018/12/03
Pages/Weight/Size	15021019mm
ISBN	9791189404079
Categories	사회 정치 > 교육

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Description

일부 학생이 아닌 모든 학생의 성장을 도모하는 수업
가르침과 배움 사이의 간극은 좁히는
수업심리학을 만나다!

새로운 교수-학습 방법 연구에 관심을 가지고 꾸준히 실천하는 노력은 교사의 수업 전문성을 높이기 위해 매우 중요하다. 하지만 교사들이 잊지 말아야 할 것이 있다. 그것은 바로 자신이 가르치고 있는 학생에 대한 내면, 즉 다양한 심리적 특성 이해가 선행되어야 한다는 점이다. 가르치는 학생의 내면과 성향을 먼저 들여다보는 것이야말로 그 어떤 교과 지식이나 수업 방법보다 우선시되어야 한다. 그것이 먼저 선행될 때, 비로소 가르치는 학생들에게 꼭 맞는 수업, 그들의 배움을 성장시키는 수업을 디자인할 수 있다. 이것이 바로 이 책에서 수업심리학을 이야기하는 이유다.

많은 교사들이 수업 전문가가 되고 싶어 한다. 그리고 최근 과거에 비해 실추된 교사의 이미지나 교권을 회복하기 위해서라도 교사는 수업 전문가로 거듭나야 한다며 여기저기서 자성의 목소리를 내고 있다. 하지만 방법론에 대해서는 아직까지 의견이 분분하다. 교과에 대한 전문지식이 중요한가? 수업 방법이 중요한가? 결론은 모두 다 중요하다. 하지만 그 이상으로 더욱 중요한 것은 바로 가르치는 학생에 대한 깊은 이해가 아닐까? 이에 이 책은 수업심리학의 관점에서 교사의 수업 전문성을 재고하고, 교육과정부터 수업의 디자인, 실천, 평가를 바라볼 것을 이야기한다.

Contents

머리말 “교사는 가르침의 주체로, 학생은 배움의 주체로”
프롤로그 “학생 중심 수업과 수업 전문성에 대해 끊임없이 고뇌하는 교사들께

PART 01 교사, 왜 수업심리학과 만나야 하는가?
“진정한 학생 중심 수업은 교사와 학생이 함께 성장하는 수업이다”
01 수업심리학, 학생 중심 수업의 새로운 관점을 제안하다
02 수업심리학의 존재 이유는 모두의 성장을 이끌어내는 실천에 있다

PART 02 수업심리학, 학생 중심 수업의 기초를 세우다
“뿌리 깊은 나무는 쉽게 흔들리지 않는다”
01 구성주의와 인지발달 이론은 왜 학생에게 주목해야 하는지 알고 있다
02 수업심리학을 기반으로 역량 강화를 실천하다
03 좋은 수업 관계를 만드는 첫걸음, 학생의 욕구 이해하기

PART 03 교사의 수업 전문성을 높이는 역량에 관하여
“학생 중심 수업의 성공 여부는 결국 교사의 역량에 달렸다”
01 실행연구, 가르침과 배움이 함께 성장하는 성찰의 도구가 되다
02 주목하기, 배움의 기회를 놓치지 않는 힘을 기르다
03 교사의 담화, 학생 성장을 촉진하는 윤활유가 되다

PART 04 수업심리학을 기반으로 수업을 실천하고 평가하다
“수업을 준비, 실행, 성찰하는 과정에서 학생과 눈높이를 맞춘다”01 교육과정 재구성의 기본은 창의적인 이해와 해석이다
02 수업 디자인, 수업의 모든 것을 학생 맞춤형으로 구상하다
03 수업 실행, 배움을 일으키는 수업을 실천하다
04 수업 성찰, 반성을 통해 한 걸음 더 나아가다

에필로그 “수업심리학은 모든 학생의 성장을 추구한다”
부록 “각 교과별 역량요소와 세부내용

Author

윤상준

교사와 학생 모두가 함께 행복한 수업을 상상하며, 연구 전문성을 갖춘 교사가 되겠다는 꿈을 좋고 있다. 교육부 및 경기도교육연구원 교육정책 연구에 참여하고 있으며, 교육정책디자인연구소에서 연구위원으로 활동 중이다. 교육과정에 관심을 가지고 공동체 중심의 교육과정 재구성 확산을 위해 다수의 교육청 및 직무연수, 교감 자격연수 등을 통해 선생님들을 만나고 있으며 『교사 학습공동체』, 『수업 심리학을 만나다』를 저술하였다. 현재 양명고등학교에 재직 중이다.