학교가 꿈꾸는 교육, 교육이 숨쉬는 학교

프롤로그 : 새로운 교육의 꿈을 위한 행진곡

1장 진보와 보수를 넘어, 다시 교육_ 결론은 교육이다 11 /교육개혁과 교육법 23 /진보교육감들에게 바란다 33 /진보교육운동의 독점시장 해체를 보며 40 /문용린 교육감을 보내며 46 /‘노조로 보지 않음’의 의미 51 /교육혁신은 연수제도 개혁부터 55 /이름만 교육지원청 59 /신종 줄 세우기 63 /‘학교생활기록부 종합전형’을 위한 변명 66 /‘진보적’ 교육감, ‘진보의’ 교육감, ‘진보교육’감, ‘교육 진보’감? 72 /진보 명망가들의 교육 맨스플레인 79 /진보교육과 실력 83 /교육 다양성의 의미 94 /인성교육에 인성이 없다 105 /노동이 사라진 교육 119 /국수주의와 사대주의 사이 130 /시행령으로 움직이는 교육 134 /학교와 마을 143 /민주시민은 책을 읽는다 147 /교육부 잔혹사 20년 153 /교사 증원에 대한 우려 169 /교육의 길 173
2장 학교의 의미, 교사의 자리_ 교사의 죽음을 가볍게 생각하는 사회 179 /학교 안전 문제의 이면 184 /혁신학교의 참된 길 188 /특목고와 자사고가 폐지되면 일반고가 살아날까? 192 /9시 등교 설전 유감 196 /공문, 그리고 교육지원청 200 /등교지도를 폐지하자 212 /교육부의 청소년 안전 걱정 216 /2000년대에 부활한 교육계엄령 219 /혁신학교를 생각하다 223 /교권과 인권은 제로섬이 아니다 228 /국정교과서를 이기는 길 233 /아동학대범죄 방지를 위해 가장 필요한 것 238 /교사는 계급이 없다 243 /세월호와 민주시민 교육 247 /민주적인 학교문화를 위한 제언 252 /학교를 좀먹는 다홍치마 268 /교사 문해력 논란에 부쳐 273 /사교육비 경감의 유혹 276 /‘샘’이라는 말 282 /교육의 정치적 중립성 288 /교장의 역할 298 /인성교육과 공부의 상관관계 309 /공교육에 대한 자학과 자만 318 /입시교육과 권력의 그림자 322 /중학교 교사의 정체성 326 /3월엔 잡지 말자 337 /가르치는 일의 존엄함 340 /교육개혁의 출발 344 /고작 다섯 명 차이 347

에필로그 : 학교 없는 세상을 꿈꾸며 350