교육연극, 프로젝트 수업을 만나다

= 교육연극, [수업]을 바꾸다 =

현장 교사들은 ‘왜 수업하는가?’보다 ‘어떻게 수업할까?’를 더 많이 고민하게 된다. 그래서 학생들이 좋아할 만한 수업기법과 자료에 눈길을 두고 발품을 판다. 식물이 자라는 데는 좋은 토양이 필요하듯, 학생들에게는 재미있고 유쾌한 수업도 중요하지만, [배움]의 심지를 단단하게 할 수 있는 학습하는 힘이 필요하다. 학습하는 힘은 ‘몰입’과 ‘자기표현’이다. 학생들에게 배움의 과정은 길고 인내가 필요하다. 그래서 배움에 환호하는 학생보다 무기력해지거나 일탈 행동으로 자신을 표현하는 학생이 많다.

이제는 수업을 바꿔보자. 지금 당장 교육연극수업을 시도해보라. 학교에서 무기력해진 학생이 수업 안으로 들어올 수 있다. 그리고, 수업에서 소외된 학생이 자기 생각을 이야기할 수 있다. 또한, 지금의 여러 가지 상황을 상상하여 나의 삶으로 연결할 수 있고, 친구와 함께 순간순간 공동의 작품을 만들어 갈 수 있다.

이 책은 좋은 수업을 고민하는 선생님들과 교육연극에 기대어 길을 묻고, 그 속에서 고민하는 교사들과 교육연극수업을 공유하고자 집필했다. 학생들이 죽은 지식을 배우고, 교사가 죽은 지식을 가르치는 것은 수업이 아니다. [학생중심수업]은 수업 속에서 학생에게 생생하게 살아있어야 한다. 딱딱한 의자에 하루 종일 바른 자세로 앉아 있어야 하는 학생들에게 자유로운 상상력을 기대할 수는 없다. 이제 온전히 수업시선을 [학생]에게 두자. 그런 시선을 둘 수 있는 것이 교육연극수업이다.

[교육연극수업]은 학생이 새로운 상황을 상상하고, 그 속에 자신을 몰입시켜 생생한 움직임으로 표현할 수 있다. 학생들이 시공간적 자유를 느끼고, 몸을 움직일 수 있는 수업, 그래서 작은 몸짓으로나마 내면을 표현하는 수업이 교육연극수업이다.

│프롤로그│ 지금 당장 교육연극수업을 준비하라

1부. 수업은 이벤트가 아니다
1. 이제 수업을 바라보는 시각을 바꾸자
2. 교사: 수업의 중심은 학생이어야 한다
3. 학생: 수업 속에서 소외된 학생들
4. 수업장학에서 수업코칭으로!
[교육연극 톡!?Talk?] 동료 교사가 함께해야 교육연극수업을 지속할 수 있다

2부. 교육연극수업, ‘나’와 ‘사람’, 그리고 ‘삶’을 배우다
0. 교육연극수업에 길을 묻다
1. 교육연극수업, 수업에 몰입하는 학생을 만나다
2. 질문이 살아 있는 교실, 수업대화가 핵심이다
3. [수업대화 케이스 스토리 1] 수업 오프닝: 공감할 수 있는 주제 선정
4. [수업대화 케이스 스토리 2] 즉흥극: 순발력 있는 질문과 답변
5. 교육연극수업, 전뇌(全腦)학습을 자극한다
6. 교육연극수업은?‘학습’ 과정이다
7. 교육연극수업기획의 출발점,?‘학생’과?‘수업주제’에 주목하다
8. 교육연극수업에서?‘사람’을 배우다
9. 교육연극수업의 3가지 키워드: 동료, 지속성, 학교문화
[교육연극 톡!?Talk?] 교실공간이 수업의 무대가 된다

3부. 단위수업형 교육연극수업, 작은 몸짓으로 표현하다
0. 프로젝트 주제: 일상수업이 교육연극수업이 되기까지
1. 학생들의 일상 언어가 교육연극의 주제다(비유)
2. 주인공의 마음 발자국을 따라가다(인물)
3. 괜찮아, 잠시 잊고 있었던 것뿐이야(휴머니즘)
4. 과학, 연극과 만나다(과학)
[교육연극 톡!?Talk?] 교육연극수업에서 만나는 즐거움: 몰입

4부. 교과 프로젝트형 교육연극수업, 협력하는 아이들을 만나다
0. 프로젝트 주제: 지식이 아니라 삶의 문제다
1. 자긍심 1: 나는 소중하다
2. 자긍심 2: 친구도 소중하다
3. 절제: 나의 욕구를 조절하는 힘
4. 갈등: 신이 준 선물 상자?
5. 배려: 독이 되는 배려 vs 약이 되는 배려
6. 공정: 네가 X맨이었어?
[교육연극 톡!?Talk?] 이제 학생이 수업의 주인공이 된다

5부. 주제심화형 프로젝트형 교육연극수업, 교과서를 넘어 삶을 바라보다
0. 프로젝트 주제: 교과서를 재구성하여 삶을 만나다
1. 나의 인권 이야기를 시작합니다
2. 우리 역사에서 발견한 인권침해 사례를 고발합니다
3. 범죄자의 인권도 존중되어야 한다?
4. 즉흥극으로 만나는 생활 속의 인권 실천 선언
[교육연극 톡!?Talk?] 머리로 상상하고, 몸으로 표현하다

6부. 교사와 예술강사가 만들어가는 협력수업형 교육연극수업
0. 프로젝트 주제: 마음 心으로 배우는 역사 이야기
1. 을사늑약: 중명전의 진실?
2. 간도참변: 꿈을 찍는 사진관과 간도 할머니
3. 간송 전형필: 훈민정음해례본의 가치?
4. 친구 윤동주: 시인 윤동주의 친구를 만나다
5. 한국전쟁: 피난 기차와 할머니의 가방
6. 제주 4.3: 4.3 전시회와 동상, 그리고 동백꽃
[교육연극 톡!?Talk?] 교사도 기록하고, 학생도 기록한다

7부. 아이들이 만들어내는 종합예술, 공연으로 꽃피우다
0. 프로젝트 주제: 교육연극수업이 공연으로!
1. 정말, 우리가 공연을 한다고!
2. 100명이 만드는 종합예술이 시작됩니다
3. 無에서 有를??- 우리 모두 작가가 되다(국어/대본)
4. 有에서 美로??- 공연의 꽃, 조명, 무대, 음악(미술/음악/창체)
5. Are you ready? - 세상에 하나밖에 없는 우리들의 공연을 시작합니다(리허설/공연)
[교육연극 톡!?Talk?] 아이들은 성장하고, 또 성장한다

│에필로그│ 교육연극수업, 교실 속에서 완성하다

권경희,노미향

권경희 선생님은 교사로서 25년 이상을 아이들과 함께 동고동락한 "수업 전문가" 입니다. 권경희 선생님은 초임 교사와 중견 교사, 교무부장, 교감 선생님 등을 거쳐 현재 성남시 탄천초등학교 교장 선생님으로 재직 중입니다. 이 책에는 최근 10년이 넘는 시간 동안 수업을 ‘탐’한 결실이 들어 있습니다. 2012년 장학사를 하면서 수업임상연구를 본격적으로 시작하였습니다. 이 과정 에서 배움에 지친 학생들과 가르침에 힘겨워하는 선생님들을 마주하였습니다. 선생님은 배움과 가르침이 한 곳에 어우러지는 수업을 희망하고 있으며, 시류에 편승하지 않는 수업 철학을 뿌리로 삼아 수업의 본질을 성찰할 수 있도록 수업 코칭과 연구활동을 이어가고 있습니다. ‘살아 있는 수업’으로 교육이 달라질 수 있다고 믿고 있으며, ‘살아 있는 수업’에서 학생들이 삶의 근력을 키울 수 있다고 믿습니다.

그동안 수많은 선생님들과 수업에 대한 고민을 나누고, 탄천초등학교 교장으로 6개 학년을 아우르는 학교교육과정을 만들며 그 믿음을 실천하고 있습니다. 최근에는 경기도교육청, 충북교육청, 성남교육지원청, 여주교육지원청, 광주 하남교육지원청에서 주관하는 교감 자격연수와 직무연수에서 「교사의 수업 성장을 이끄는 수업코칭」이라는 주제로 강의를 하고 있습니다.

권경희 선생님은 학생들의 상상력과 표현력을 키우는 교육연극수업 전문가로 활동하고 있으며, 그 결과물이 『교육연극, 프로젝트 수업을 만나다』(권경희, 노미향 공저)입니다. 2020년부터 경기문화재단의 〈교과연계 교육연극사업〉 추진 단장으로 활동하고 있습니다. 또한, 25년 이상 동안의 수업을 통해 얻은 경험과 노하우를 담아 수업코칭 실천가로 활동하고 있습니다. 수업 코칭의 핵심은 수업은 저절로 성장하는 것이 아니라 고민과 연구 활동으로 가능하다는 신념 으로 한 시간의 수업을 소중히 여겨야 한다고 강조하고 있습니다.

Publication Date	2019/06/10
Pages/Weight/Size	17022519mm
ISBN	9791186463420
Categories	사회 정치 > 교육