내가 꿈꾸는 교사의 길
한 진보 교육자의 도시 지역 학교를 위한 선구적 비전
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9791186430132
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| Publication Date | 2016/03/15 |
| Pages/Weight/Size | 150*215*15mm |
| ISBN | 9791186430132 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
그래야만 하는 것들'과 싸우는 아이들,
그 아이들을 믿어 주고 스스로 깨닫게 하는 것이 교사의 할 일이다!
진보 교육 시리즈의 세 번째 책으로 출간된 《내가 꿈꾸는 교사의 길》은 약 100년 전 미국의 대도시 교육 현장에서 아이들을 제대로 '훈육'하기 위해 고군분투하던 한 교사의 목소리와 경험을 생생하게 전달하는 책이다. 당시 미국 교육 현장에서는 열악한 생활 환경, 학교의 역할에 대한 학부모들의 편견, 지역 사회와 학교의 단절, '확립된' 교육 제도 및 교과 과정과 타협하는 교사들이 아이들을 올바로 훈육하는 데 걸림돌이 되었다. 그렇다면 100년이 지난 지금 한국의 교육 현장은 어떠한가? 개선과 개혁이라는 이름으로 수많은 조치들이 이루어졌음에도 불구하고 아이들은 여전히 입시 위주 교육 제도의 희생양이 되고 있고 또한 아이들 스스로 열의를 가지고 교육 과정에 참여할 수 있게 하는 훈육은 사라지고 없지 않은가?
이 책의 저자는 끊임없는 문제 제기와 도전을 통해 아이들을 올바로 훈육하는 길이 어떤 것인지, 올바른 '교사의 길'이 어떤 것인지 깨달을 수 있었고 그 길을 동시대의 교사들과 다음 세대의 교사들이 함께 걸어갈 것을 호소하고 있다. 따라서 이 책은 복잡한 현실 생활 속에서 학생들을 올바로 지도하고자 노력하는 교사들과 가까운 미래에 교사가 되기를 꿈꾸는 젊은이들에게 새로운 깨달음과 희망을 제공할 것으로 기대된다.
그 아이들을 믿어 주고 스스로 깨닫게 하는 것이 교사의 할 일이다!
진보 교육 시리즈의 세 번째 책으로 출간된 《내가 꿈꾸는 교사의 길》은 약 100년 전 미국의 대도시 교육 현장에서 아이들을 제대로 '훈육'하기 위해 고군분투하던 한 교사의 목소리와 경험을 생생하게 전달하는 책이다. 당시 미국 교육 현장에서는 열악한 생활 환경, 학교의 역할에 대한 학부모들의 편견, 지역 사회와 학교의 단절, '확립된' 교육 제도 및 교과 과정과 타협하는 교사들이 아이들을 올바로 훈육하는 데 걸림돌이 되었다. 그렇다면 100년이 지난 지금 한국의 교육 현장은 어떠한가? 개선과 개혁이라는 이름으로 수많은 조치들이 이루어졌음에도 불구하고 아이들은 여전히 입시 위주 교육 제도의 희생양이 되고 있고 또한 아이들 스스로 열의를 가지고 교육 과정에 참여할 수 있게 하는 훈육은 사라지고 없지 않은가?
이 책의 저자는 끊임없는 문제 제기와 도전을 통해 아이들을 올바로 훈육하는 길이 어떤 것인지, 올바른 '교사의 길'이 어떤 것인지 깨달을 수 있었고 그 길을 동시대의 교사들과 다음 세대의 교사들이 함께 걸어갈 것을 호소하고 있다. 따라서 이 책은 복잡한 현실 생활 속에서 학생들을 올바로 지도하고자 노력하는 교사들과 가까운 미래에 교사가 되기를 꿈꾸는 젊은이들에게 새로운 깨달음과 희망을 제공할 것으로 기대된다.
Contents
서문_4
1장 배경_7
이야기꾼 아버지_8/ 나의 첫 교사 생활_13/ 개혁 의지의 후퇴_21/ 나의 첫 스승_26
2장 학교에서_33
교장으로 부임하다_34/ 나의 학교는 이제 시작이다_43/ 아이들과의 진정한 교감_53/ 부모님들의 걱정_61
3장 학교 밖에서_69
아이들을 위한 학교_70/ 길거리 싸움_75/ 학교가 먼저 관심을 가져야 한다_81/ 학교의 문제는 곧 공동체의 문제다_88
4장 부모님들의 작업_95
학부모와의 소통_96/ 학부모 조직_107/ 소통, 개선, 끊임없는 도전_114/ 가두행진과 집단의 힘_123/ 신뢰를 얻은 학부모회_126
5장 지역 주민들이 아이디어의 보고다_129/ 새로운 실험 공간-주민 회관_130/ 의사들의 자원봉사_140/ 교사신축공사_144/ 가정방문 교사 마가렛 아주머니_146/ ‘나의’ 학교에서 ‘우리’ 학교로_156
6장 우리 학교_159
방과 후 활동과 식목일_160/ 문제아와 문제아가 좋아하는 선생님_167/ 열악한 교육 환경_183/ 자유로운 사고와 배움의 정신_188
7장 새로운 출발의 방향_191
교육 환경과 아이들의 행복_192/ 자유롭게 말하고 몸으로 체험하라_195/ 변해야 할 것들_199/ 학교로 들어온 가정_201/ 아이들에 대한 믿음_203
에필로그- 아이들_206
1장 배경_7
이야기꾼 아버지_8/ 나의 첫 교사 생활_13/ 개혁 의지의 후퇴_21/ 나의 첫 스승_26
2장 학교에서_33
교장으로 부임하다_34/ 나의 학교는 이제 시작이다_43/ 아이들과의 진정한 교감_53/ 부모님들의 걱정_61
3장 학교 밖에서_69
아이들을 위한 학교_70/ 길거리 싸움_75/ 학교가 먼저 관심을 가져야 한다_81/ 학교의 문제는 곧 공동체의 문제다_88
4장 부모님들의 작업_95
학부모와의 소통_96/ 학부모 조직_107/ 소통, 개선, 끊임없는 도전_114/ 가두행진과 집단의 힘_123/ 신뢰를 얻은 학부모회_126
5장 지역 주민들이 아이디어의 보고다_129/ 새로운 실험 공간-주민 회관_130/ 의사들의 자원봉사_140/ 교사신축공사_144/ 가정방문 교사 마가렛 아주머니_146/ ‘나의’ 학교에서 ‘우리’ 학교로_156
6장 우리 학교_159
방과 후 활동과 식목일_160/ 문제아와 문제아가 좋아하는 선생님_167/ 열악한 교육 환경_183/ 자유로운 사고와 배움의 정신_188
7장 새로운 출발의 방향_191
교육 환경과 아이들의 행복_192/ 자유롭게 말하고 몸으로 체험하라_195/ 변해야 할 것들_199/ 학교로 들어온 가정_201/ 아이들에 대한 믿음_203
에필로그- 아이들_206