인권과 학교교육
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| Publication Date | 2020/01/25 |
| Pages/Weight/Size | 152*225*13mm |
| ISBN | 9791165190224 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
저자가 2006년 학교폭력해소방안을 연구하는 학생학부모연구실 소속으로 수행했던 학생인권실태조사내용에서 시작하여 인성교육진흥법안이 통과된 것에 비판적인 목소리를 내 발표했던 인권교육논문에 이르기까지의 내용을 종합, 재구성한 것이다. 책다운 읽을거리를 위해서는 학교교육에서 인권이 어떤 의미로 받아들여졌고 또 그로 인해 어떤 일들이 발생했는지를 추적, 연구하는 것이 필요했다. 그러나 일관된 주제로 꼭 필요한 내용을 넣어 구성하기에는 그간 정리해 둔 것들이 너무 부족한 상황이었다. 그럼에도 불구하고 간간이 참여했던 학생인권조례제정운동, 대국민인권의식조사, 인권교육강화방안, 고등교육기관의 인권교육방안의 내용들을 토대로 학생인권의 실태, 학생인권을 둘러싼 대한민국의 사회구조, 인권교육증진이라는 주제로 묶어내고자 노력했다.
Contents
제1부 ┃ 대한민국 학교와 학생인권
제1장 학생인권이란 무엇인가? 3
1. 인권과 인권의식의 개념 3
2. 학생인권의 개념적 논의 6
3. 학생인권 논쟁, 왜 무엇이 문제인가? 8
4. 학생인권담론의 확장 20
제2장 2006년도 중등학생 인권실태분석 25
1. 들어가며 25
2. 2000년대 초기 학생인권 담론의 위치 26
3. 중등학생 인권실태 조사 내용 30
4. 중등학생의 인권의식 수준은 어떠한가? 31
5. 중등학생들은 학교에서 어떤 인권침해를 경험하는가? 37
6. 입시문화 속 중등학생들의 인권 들여다보기 48
제3장 대국민인권의식조사(2011, 2016) 속 학생인권실태 53
1. 들어가며 53
2. 대국민인권실태조사(2011, 2016) 계획 및 실시 55
3. 학생인권의식 및 학생인권실태의 비교 57
4. 학생인권의식 및 실태, 어떻게 바라볼 것인가? 73
제2부 ┃ 학생인권 논쟁 속 대한민국 사회의 구조와 제도
제4장 학생인권침해 제한은 정당화될 수 있는가? 81
1. 학교에서 학생인권은 정당화될 수 있는가? 81
2. 학교교육을 바라보는 두 가지 상반된 기능 83
3. 학생인권을 바라보는 서로 다른 시각 88
4. 학생인권침해, 한국사회가 이를 정당화하는 사회문화적 맥락들 92
제5장 서울시 학생인권조례 추진과정과 주요쟁점 103
1. 학생인권조례는 필요한가? 103
2. 학생인권과 학생인권조례 105
3. 서울시 학생인권조례: 추진과정 114
4. 학생인권조례 정착을 위한 주요 도전 과제 120
5. 학생인권조례 제정을 위한 서울시 의회의 역할은? 128
제3부 ┃ 인성교육을 넘어 인권교육으로
제6장 인권교육의 개념과 인권교육의 실태 145
1. 인권교육의 개념 145
2. 인권교육은 어느 정도로 실시되고 있는가? 146
3. 인권교육, 현실 속 이상을 향한 대화적 몸부림 156
4. 정규 교육과정으로서 인권교육이 중요하다 161
제7장 인권교육, 어떻게 할 것인가? 163
1. 들어가면서 163
2. 학생의 자율성을 키워야 한다 164
3. 학생, 학부모, 교사, 지역민이 참여하는 인권교육 프로그램이 필요하다 168
4. 교사의 교육 전문성을 평가하고 제고할 수 있는 제도가 필요하다 170
5. 나가면서 173
제8장 교육의 패러다임 전환: 인성교육을 넘어 인권교육으로 175
1. 인성교육진흥법의 도입배경과 내용 175
2. 목적 및 내용 177
3. 교육과 가치의 문제 179
4. 교육사회학적 관점 183
5. 인성교육진흥법을 둘러싼 비판적 쟁점 188
6. 인성교육 패러다임 vs. 인권교육 패러다임 195
7. 인권교육 패러다임의 실현을 위하여 202
글을 마치며 / 205
참고문헌 / 209
제1장 학생인권이란 무엇인가? 3
1. 인권과 인권의식의 개념 3
2. 학생인권의 개념적 논의 6
3. 학생인권 논쟁, 왜 무엇이 문제인가? 8
4. 학생인권담론의 확장 20
제2장 2006년도 중등학생 인권실태분석 25
1. 들어가며 25
2. 2000년대 초기 학생인권 담론의 위치 26
3. 중등학생 인권실태 조사 내용 30
4. 중등학생의 인권의식 수준은 어떠한가? 31
5. 중등학생들은 학교에서 어떤 인권침해를 경험하는가? 37
6. 입시문화 속 중등학생들의 인권 들여다보기 48
제3장 대국민인권의식조사(2011, 2016) 속 학생인권실태 53
1. 들어가며 53
2. 대국민인권실태조사(2011, 2016) 계획 및 실시 55
3. 학생인권의식 및 학생인권실태의 비교 57
4. 학생인권의식 및 실태, 어떻게 바라볼 것인가? 73
제2부 ┃ 학생인권 논쟁 속 대한민국 사회의 구조와 제도
제4장 학생인권침해 제한은 정당화될 수 있는가? 81
1. 학교에서 학생인권은 정당화될 수 있는가? 81
2. 학교교육을 바라보는 두 가지 상반된 기능 83
3. 학생인권을 바라보는 서로 다른 시각 88
4. 학생인권침해, 한국사회가 이를 정당화하는 사회문화적 맥락들 92
제5장 서울시 학생인권조례 추진과정과 주요쟁점 103
1. 학생인권조례는 필요한가? 103
2. 학생인권과 학생인권조례 105
3. 서울시 학생인권조례: 추진과정 114
4. 학생인권조례 정착을 위한 주요 도전 과제 120
5. 학생인권조례 제정을 위한 서울시 의회의 역할은? 128
제3부 ┃ 인성교육을 넘어 인권교육으로
제6장 인권교육의 개념과 인권교육의 실태 145
1. 인권교육의 개념 145
2. 인권교육은 어느 정도로 실시되고 있는가? 146
3. 인권교육, 현실 속 이상을 향한 대화적 몸부림 156
4. 정규 교육과정으로서 인권교육이 중요하다 161
제7장 인권교육, 어떻게 할 것인가? 163
1. 들어가면서 163
2. 학생의 자율성을 키워야 한다 164
3. 학생, 학부모, 교사, 지역민이 참여하는 인권교육 프로그램이 필요하다 168
4. 교사의 교육 전문성을 평가하고 제고할 수 있는 제도가 필요하다 170
5. 나가면서 173
제8장 교육의 패러다임 전환: 인성교육을 넘어 인권교육으로 175
1. 인성교육진흥법의 도입배경과 내용 175
2. 목적 및 내용 177
3. 교육과 가치의 문제 179
4. 교육사회학적 관점 183
5. 인성교육진흥법을 둘러싼 비판적 쟁점 188
6. 인성교육 패러다임 vs. 인권교육 패러다임 195
7. 인권교육 패러다임의 실현을 위하여 202
글을 마치며 / 205
참고문헌 / 209