교사를 위한 교육학 강의

혁신교육을 위한 교사 전문성

이형빈

살림터

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Publication Date	2020/01/25
Pages/Weight/Size	15222421mm
ISBN	9791159301315
Categories	사회 정치 > 교육

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Description

“교사는 과연 어떤 존재인가?”
교사 전문성과 혁신교육에 대한 성찰

교사는 끊임없이 전문성을 신장시키기 위해 노력해야 한다. 그러나 이는 입시의 성과를 내기 위한 전문성도, 사회적 기득권을 유지하기 위한 전문성도 아니다. 동료 교사들과 협력적으로 연대하며 교육을 개선하는 전문성, 공교육의 보편적 이념을 실현하기 위한 전문성이어야 한다. 공교육은 단지 교과의 지식을 전달하는 장이 아니라 자유와 평등, 사회정의, 공공성 등의 사회적 가치가 잉태되는 곳이다. 교사는 시대의 과제에 대해 끊임없이 고민하고 학생들의 아픔에 귀를 기울이며 여기에 응답하는 윤리의식을 지녀야 한다. 우리 사회가 교사의 역할에 기대를 거는 이유가 여기에 있다.

Contents

들어가며 | 『교사를 위한 교육학 강의』를 펴내며

1부 교육과정-수업-평가 혁신을 위한 교사 전문성

1. 교사는 어떤 전문성을 가져야 하는가?
전통적인 교직관을 넘어

2. 교육과정 재구성, 무엇을 어떻게 해야 하나?
덜어내기, 통합하기, 의미 찾기

3. 학교에서 배운 거짓, 학교에서 배우지 못한 진실
'잠재적 교육과정’과 ‘영 교육과정’

4. 학생들은 왜 수업시간에 잠을 자는가?
수업에 대한 현상학적 접근

5. 익숙한 수업을 낯설게 보는 법
수업혁신을 위한 교사의 협력

6. 평가가 바뀌어야 수업이 바뀐다
중등 혁신의 방향

7. 성장과 발달을 돕는 평가란?
초등 평가 혁신의 방향

8. 교육과정과 교과서, 입시를 어떻게 바꿔야 하는가?
교육과정-수업-평가 혁신을 위한 제도적 과제

2부 혁신교육에 대한 철학적?사회학적 성찰

1. 학생의 성장은 언제, 어떻게 이루어지는가?
비고츠키의 협력교육

2. 모두를 위한 인간화 교육
프레이리의 문제제기 식 교육

3. 교육과정, ‘목적지로 가는 길’ 또는 ‘길 위에서의 경험’
타일러와 아이즈너의 교육과정론

4. 배움의 공동체, 수업 모델을 넘어 민주주의 공동체로
사토 마나부의 배움의 공동체론

5. 학교혁신을 위한 새로운 리더십
써지오바니의 ‘도덕적 리더십’

6. ‘능력’과 ‘정의’에 대한 또 다른 시각
영과,롤스의 사회정의론

7. 민주적이고 평등한 교실을 위하여
번스타인의 교육과정사회학

8. 학교, 얼마큼 변해 왔는가?
소설과 드라마를 통해 본 학교의 변화 양상

참고 문헌

Author

이형빈

이화여자고등학교 국어교사, 광주여자대학교 교육학 교수, 강원도교육연구원 정책연구팀장 등을 역임하였다. 저서로 『교사를 위한 교육학 강의』, 『교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가』, 『더 나은 세상을 위한 학교혁명』(공저) 등이 있고, 번역서로 『교육은 사회를 바꿀 수 있을까?(마이클애플)』가 있다.