교육방법 및 교육공학
미래교육을 준비하는
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9788999730825
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| Publication Date | 2024/03/20 |
| Pages/Weight/Size | 173*235*13mm |
| ISBN | 9788999730825 |
| Categories | 대학교재 > 사범대 계열 |
Description
최근 몇 년간 교육을 포함한 사회 전반에서 기술의 역할이 강력해지고 있다. 전통적으로 기술과 거리가 멀다고 생각되었던 영역에서도 테크(-tech)라는 말을 붙이고 있다. 예를 들어, 재테크, 푸드테크, 프롭테크, C-테크 등이 그러하다. 그중 에듀테크는 Education과 Technology의 합성어로 코로나 팬데믹 이후로 교육현장을 급격하게 바꾸어 가고 있다. 특히 디지털 기반 교육혁신으로 에듀테크가 미래교육을 희망적으로 그려 나가길 기대하고 있다. 이러한 때에 교육방법 및 교육공학을 가르치고 배우는 우리는 어떠한 태세 전환을 해야 할까?
국어, 영어, 수학과 같은 교과 중심의 기존 교육과정을 주제 중심의 융합교과적 관점으로 확장해서 볼 수 있어야 한다. 손에 교과서와 펜을 들고 있는 휴먼으로서의 학생에서 디지털 기기를 휴대하고 장착한 포스트 휴먼 학습자로 확장해서 보아야 한다. 책상에 앉아서 교사의 수업을 듣는 전통적 인지형 교실 공간은 메타버스나 VR, AR 기술이 사용된 실감형 교실 공간으로 확장된다. 더 나아가서는 학교가 학생, 교사, 학부모, 지역사회 인사, 전문가 등 누구나 모여 서로 소통하면서 가치를 생성해 내는 하나의 학습 플랫폼으로 변모될 것을 인식해야 한다. 이와 같이 교육과정, 학습자, 교육환경, 학교를 확장시켜 볼 줄 알아야 하는 동시에 모든 교육은 개인 맞춤형으로 수렴해야 한다.
이처럼 기술은 교육을 확장시키기도 하고 한 개인으로 그 초점을 수렴시키기도 하며 기존과 다른 영역을 중요하게 다루기도 한다. 우리는 이것을 미래교육이라고 부르고 있으며, 이 미래교육은 이미 시작되었다. 독자들은 이 미래 교육의 실천가들로 준비되기 위해서 이 책을 공부할 때 앞에서 말한 것과 같은 미래교육의 방향과 설계를 염두에 두고 읽기를 바란다.
국어, 영어, 수학과 같은 교과 중심의 기존 교육과정을 주제 중심의 융합교과적 관점으로 확장해서 볼 수 있어야 한다. 손에 교과서와 펜을 들고 있는 휴먼으로서의 학생에서 디지털 기기를 휴대하고 장착한 포스트 휴먼 학습자로 확장해서 보아야 한다. 책상에 앉아서 교사의 수업을 듣는 전통적 인지형 교실 공간은 메타버스나 VR, AR 기술이 사용된 실감형 교실 공간으로 확장된다. 더 나아가서는 학교가 학생, 교사, 학부모, 지역사회 인사, 전문가 등 누구나 모여 서로 소통하면서 가치를 생성해 내는 하나의 학습 플랫폼으로 변모될 것을 인식해야 한다. 이와 같이 교육과정, 학습자, 교육환경, 학교를 확장시켜 볼 줄 알아야 하는 동시에 모든 교육은 개인 맞춤형으로 수렴해야 한다.
이처럼 기술은 교육을 확장시키기도 하고 한 개인으로 그 초점을 수렴시키기도 하며 기존과 다른 영역을 중요하게 다루기도 한다. 우리는 이것을 미래교육이라고 부르고 있으며, 이 미래교육은 이미 시작되었다. 독자들은 이 미래 교육의 실천가들로 준비되기 위해서 이 책을 공부할 때 앞에서 말한 것과 같은 미래교육의 방향과 설계를 염두에 두고 읽기를 바란다.
Contents
2판 머리말
1판 머리말
PART 01 교육공학과 교수설계의 이해
CHAPTER 01 교육공학, 교육방법, 교수전략
1. 교육방법 및 교육공학의 영역
2. 교육방법과 교육공학의 이해
3. 교육공학, 교육방법, 교수전략의 관계
CHAPTER 02 교수설계
1. 교수설계의 개념
2. 거시적 교수설계와 미시적 교수설계
3. ADDIE 모형
4. Dick과 Carey의 체제적 교수설계 모형
5. ASSURE 모형
CHAPTER 03 학습이론과 교수원리
1. 객관주의와 구성주의
2. Skinner의 강화이론과 교수원리
3. 정보처리 이론과 교수원리
4. Gagne의 외적 교수사태
5. Jonassen의 구성주의 학습환경 설계
6. 상황학습 설계학습
7. 인지적 도제 설계
8. 자원기반학습 설계
PART 02 교수설계의 적용과 실천
CHAPTER 04 교수분석
1. 요구 분석
2. 과제 유형
3. 과제 분석
4. 학습자 분석
5. 교수·학습 환경 분석
CHAPTER 05 목표와 평가도구
1. 목표 진술
2. 평가도구 설계
3. Kirkpatrick의 4수준 평가
CHAPTER 06 교수·학습 방법
1. 강의와 시범
2. 토의법
3. 하브루타
4. 탐구학습법
5. 협동학습법
6. 문제기반학습
7. 디자인 싱킹
8. 플립드 러닝
CHAPTER 07 교수·학습 전략
1. ARCS 학습동기 유발 전략
2. X-Y 이론
3. 주제별/나선형 내용조직 전략
4. Reigeluth의 정교화 이론
5. Merrill의 내용요소제시이론
6. Gagne의 위계적 계열화
7. 뇌 기반 내용조직 전략
8. 피드백 전략
CHAPTER 08 교수·학습 매체
1. 교수매체 이론
2. 선행조직자의 활용
3. 시각자료의 설계
CHAPTER 09 수업의 실행과 평가
1. 수업설계서
2. 수업기술
3. 마이크로 티칭
4. 티칭 포트폴리오
5. 수업컨설팅
CHAPTER 10 원격교육
1. 원격교육 이론
2. 이러닝과 스마트러닝
3. MOOC
PART 03 미래교육에 대한 교육공학적 관점
CHAPTER 11 에듀테크와 교육혁신
1. 교육의 디지털 전환
2. 실감형 미디어
3. 마이크로 러닝
CHAPTER 12 인공지능과 미래교육
1. 산업혁명과 교육혁명
2. 인공지능의 이해
3. 교육용 인공지능
4. 인공지능의 교육적 활용
참고문헌
찾아보기
저자소개
1판 머리말
PART 01 교육공학과 교수설계의 이해
CHAPTER 01 교육공학, 교육방법, 교수전략
1. 교육방법 및 교육공학의 영역
2. 교육방법과 교육공학의 이해
3. 교육공학, 교육방법, 교수전략의 관계
CHAPTER 02 교수설계
1. 교수설계의 개념
2. 거시적 교수설계와 미시적 교수설계
3. ADDIE 모형
4. Dick과 Carey의 체제적 교수설계 모형
5. ASSURE 모형
CHAPTER 03 학습이론과 교수원리
1. 객관주의와 구성주의
2. Skinner의 강화이론과 교수원리
3. 정보처리 이론과 교수원리
4. Gagne의 외적 교수사태
5. Jonassen의 구성주의 학습환경 설계
6. 상황학습 설계학습
7. 인지적 도제 설계
8. 자원기반학습 설계
PART 02 교수설계의 적용과 실천
CHAPTER 04 교수분석
1. 요구 분석
2. 과제 유형
3. 과제 분석
4. 학습자 분석
5. 교수·학습 환경 분석
CHAPTER 05 목표와 평가도구
1. 목표 진술
2. 평가도구 설계
3. Kirkpatrick의 4수준 평가
CHAPTER 06 교수·학습 방법
1. 강의와 시범
2. 토의법
3. 하브루타
4. 탐구학습법
5. 협동학습법
6. 문제기반학습
7. 디자인 싱킹
8. 플립드 러닝
CHAPTER 07 교수·학습 전략
1. ARCS 학습동기 유발 전략
2. X-Y 이론
3. 주제별/나선형 내용조직 전략
4. Reigeluth의 정교화 이론
5. Merrill의 내용요소제시이론
6. Gagne의 위계적 계열화
7. 뇌 기반 내용조직 전략
8. 피드백 전략
CHAPTER 08 교수·학습 매체
1. 교수매체 이론
2. 선행조직자의 활용
3. 시각자료의 설계
CHAPTER 09 수업의 실행과 평가
1. 수업설계서
2. 수업기술
3. 마이크로 티칭
4. 티칭 포트폴리오
5. 수업컨설팅
CHAPTER 10 원격교육
1. 원격교육 이론
2. 이러닝과 스마트러닝
3. MOOC
PART 03 미래교육에 대한 교육공학적 관점
CHAPTER 11 에듀테크와 교육혁신
1. 교육의 디지털 전환
2. 실감형 미디어
3. 마이크로 러닝
CHAPTER 12 인공지능과 미래교육
1. 산업혁명과 교육혁명
2. 인공지능의 이해
3. 교육용 인공지능
4. 인공지능의 교육적 활용
참고문헌
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