역사교과서 서술의 원리

대부분 역사교과서의 ‘문화사’ 부분은 학문과 사상, 종교, 과학기술, 문학, 예술 분야가 각 시대마다 비슷한 순서로 서술되어 있다. 문화재에 대한 구체적인 설명 없이 이름을 나열하며 ‘아름답다’, ‘세계 최고다’ 등의 찬사가 곁들어질 뿐 각 시대와 유기적인 관계를 맺지 못했다. 학생들은 문화재를 통해 스스로 그 시대의 생활과 사상을 떠올리고 이해할 수 있게 해야 하지만, 너무 나열식이고 파악하기 어려운 글의 체계는 단순한 암기와 비판 없이 정보를 받아들이게 할 뿐이었다.

역사교과서 서술에 대한 기존의 연구들이 교과서 서술방식의 전반적인 문제점을 지적하는 데 그쳤다면, 이 연구에서는 좀 더 세분화하여 문제점을 찾고 개선방향을 모색하였다. 저자가 글 속에 담고자 하는 생각이나 개념을 논리적으로 연결하는 조직체계인 텍스트 구조를 통해 문장 간 응집성을 알아보고, 텍스트에서 저자가 말하려는 것을 보여주는 수사 장치인 메타담론을 활용하여 수사적 표현을 분석하였다. 이를 토대로 텍스트 의미관계가 긴밀하고 교과서 서술에 적절한 수사적 표현을 가미한 새로운 서술방식을 제시하였다.

이 책은 ‘모든 교과서 서술은 이런 식이 되어야 한다’고 단언하는 것이 아니라 ‘이런 방식으로도 서술이 가능하다’는 대안을 제시하는 것이다. 이로써 역사교과서 서술은 탄탄한 체계를 갖추어 학생들이 별도의 노력을 하지 않아도 역사내용을 깊이 이해하고 고민할 수 있게 할 것이다.