수업 고민, 비우고 담다
동료 교사와 함께 수업을 다시 생각하다
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9788997206605
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| Publication Date | 2017/09/25 |
| Pages/Weight/Size | 190*260*21mm |
| ISBN | 9788997206605 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
모든 일이 그러하듯이 어떤 비전이나 미션을 선언하는 것은 쉽다. 문제는 그것을 실천에 옮기는 구체성에 있다. 지난 몇 년 동안 많은 교사들이 그 이전에는 말로만 있었던 수업연구를 실제로 수행했다. 이 과정에서 전문성을 가지고 함께 가르치는 교사들은 서로를 동료로 재발견했다. 교사들은 신뢰와 존중을 바탕에 두고, 교육과정 분석과 재구성, 수업디자인, 공개수업과 이에 대한 피드백을 최소 일주일에 1회씩 모든 교과 교사가 할 수 있도록 노력했다. 이것을 지속시키는 과정에서 연구와 실천을 위한, 교사들의 학습공동체를 만들었고, 교사들은 이것을 학교를 진정한 배움의 공동체로 만들기 위한 디딤돌로 삼았다. 2009년 경기도 교육청에서 시작된 이래로 보면 지난 8년, 2014년 교육감 선거 이후로 시작된 곳에서는 3년 동안 이러한 활동이 이루어져왔다. 그동안 지친 교사들도 나타나고, 목표를 일부 달성한 뒤에 목표가 없어진 교사들도 있다. 새로운 혁신에 나섰지만, 자꾸 낡은 것을 닮아가는 조짐도 보인다. 이럴 때 회의가 찾아온다. ‘우리는 이제 어디로 갈 것인가?’
이 책은 이러한 건강한 회의감을 솔직하게 제기한다. 공개수업, 수업 협의회, 평가와 피드백 이 모든 것 역시 낡은 것들처럼 형식적인 것으로 전락할 수 있다. 이 책의 제목에 들어 있는 ‘수업 고민’은 교사들에게 매우 개인적이고 민감한 내용을 포함한다. 그러나 혼자 고민해서는 그것을 해결하거나 개선할 수 없다. 실천을 함께하는 동료는 전문성과 연대감을 동시에 가지고 있다. 그래서 좋은 점을 칭찬만 하는 것이 아니라 비판적 의견도 제시한다. 이런 피드백은 교사의 성장, 수업 개선, 아이들의 발달을 도와준다. ‘좋은 수업’은 없다. 단지 더 좋은 수업을 위한 노력이 필요할 뿐이다. 그것으로 충분하다.
이 책은 이러한 건강한 회의감을 솔직하게 제기한다. 공개수업, 수업 협의회, 평가와 피드백 이 모든 것 역시 낡은 것들처럼 형식적인 것으로 전락할 수 있다. 이 책의 제목에 들어 있는 ‘수업 고민’은 교사들에게 매우 개인적이고 민감한 내용을 포함한다. 그러나 혼자 고민해서는 그것을 해결하거나 개선할 수 없다. 실천을 함께하는 동료는 전문성과 연대감을 동시에 가지고 있다. 그래서 좋은 점을 칭찬만 하는 것이 아니라 비판적 의견도 제시한다. 이런 피드백은 교사의 성장, 수업 개선, 아이들의 발달을 도와준다. ‘좋은 수업’은 없다. 단지 더 좋은 수업을 위한 노력이 필요할 뿐이다. 그것으로 충분하다.
Contents
저자의 말 - 04
추천사 - 08
1부 수업 협의회 - 우리는 왜 성장하지 않는가? - 15
1장. 수업, 무엇을 보고 있나 ? - 16
보여 주고 보아 주는 예의 - 17
수업, 무엇에 주목할 것인가 - 20
‘교사’와 ‘가르침’ 중심으로 수업 보기 - 23
‘학생’과 ‘배움’ 중심으로 수업 보기 - 26
비평적 관점으로 수업 보기 - 31
토론하고 성찰하며 수업 보기 - 33
2장. 공개수업과 협의회, 관행과 룰을 넘어 - 40
지도안, 꼭 필요한가? - 43
꼭 훌륭한 수업이어야 하는가? - 48
외부 수업 전문가, 꼭 필요한가? - 50
사전 수업 협의 vs 사후 수업 협의 - 52
3장. 함께 성장하기 위한 수업 협의회 - 54
수업 공개 + 협의회 = 함께 성장하는 수업 나눔 - 54
관찰과 해석을 통한 수업 보기 - 56
수업을 ‘통해’ 함께 이야기하다 - 59
전문적 학습공동체로 거듭나다 - 62
수업 협의회, 수업을 뛰어넘다 - 65
2부 수업 비담 - 수업 고민 비우고 담다 - 67
1장. 수업 비담 이해하기 - 68
수업 비담의 뜻 - 70
수업 비담 흐름 - 74
수업 비담 약속 - 78
수업 비담 진행 - 87
수업 비담 기록 - 95
2장. 수업 비담 단계 - 100
1단계: 수업과 수업 교사의 장점 찾기 - 100
2단계: 수업에서 관찰한 사실 나누기 - 108
3단계: 토의 주제 찾아 함께 말하기 - 117
4단계 : 수업 나눔으로 내가 배운 것 나누기 - 133
3장. 수업을 바라보는 4가지 관점 - 140
누가(who): 교사, 학생 그리고 그들의 관계 - 143
왜(why): 교육철학 - 146
무엇(what): 교육과정 - 151
어떻게(how): 교수·학습 방법 - 155
3부 수업 비담의 실제 - 누가, 왜, 무엇, 어떻게 - 161
1장‘. 누가’에 집중한 수업 비담 - 162
수업 들여다보기 - 163
수업 비담 기록 - 171
2장‘. 왜’에 집중한 수업 비담 - 186
수업 들여다보기 - 187
수업 비담 기록 - 198
3장‘. 무엇’에 집중한 수업 비담 - 220
수업 들여다보기 - 221
수업 비담 기록 - 230
4장‘. 어떻게’에 집중한 수업 비담 - 250
수업 들여다보기 - 251
수업 비담 기록 - 261
4부 수업 비담 성찰 - 모두 함께 성장을 꿈꾸다 - 283
1장. 수업 교사 이야기 - 284
2장. 참관자 이야기 - 298
3장. 사회자 이야기 - 308
참고 문헌 - 328
추천사 - 08
1부 수업 협의회 - 우리는 왜 성장하지 않는가? - 15
1장. 수업, 무엇을 보고 있나 ? - 16
보여 주고 보아 주는 예의 - 17
수업, 무엇에 주목할 것인가 - 20
‘교사’와 ‘가르침’ 중심으로 수업 보기 - 23
‘학생’과 ‘배움’ 중심으로 수업 보기 - 26
비평적 관점으로 수업 보기 - 31
토론하고 성찰하며 수업 보기 - 33
2장. 공개수업과 협의회, 관행과 룰을 넘어 - 40
지도안, 꼭 필요한가? - 43
꼭 훌륭한 수업이어야 하는가? - 48
외부 수업 전문가, 꼭 필요한가? - 50
사전 수업 협의 vs 사후 수업 협의 - 52
3장. 함께 성장하기 위한 수업 협의회 - 54
수업 공개 + 협의회 = 함께 성장하는 수업 나눔 - 54
관찰과 해석을 통한 수업 보기 - 56
수업을 ‘통해’ 함께 이야기하다 - 59
전문적 학습공동체로 거듭나다 - 62
수업 협의회, 수업을 뛰어넘다 - 65
2부 수업 비담 - 수업 고민 비우고 담다 - 67
1장. 수업 비담 이해하기 - 68
수업 비담의 뜻 - 70
수업 비담 흐름 - 74
수업 비담 약속 - 78
수업 비담 진행 - 87
수업 비담 기록 - 95
2장. 수업 비담 단계 - 100
1단계: 수업과 수업 교사의 장점 찾기 - 100
2단계: 수업에서 관찰한 사실 나누기 - 108
3단계: 토의 주제 찾아 함께 말하기 - 117
4단계 : 수업 나눔으로 내가 배운 것 나누기 - 133
3장. 수업을 바라보는 4가지 관점 - 140
누가(who): 교사, 학생 그리고 그들의 관계 - 143
왜(why): 교육철학 - 146
무엇(what): 교육과정 - 151
어떻게(how): 교수·학습 방법 - 155
3부 수업 비담의 실제 - 누가, 왜, 무엇, 어떻게 - 161
1장‘. 누가’에 집중한 수업 비담 - 162
수업 들여다보기 - 163
수업 비담 기록 - 171
2장‘. 왜’에 집중한 수업 비담 - 186
수업 들여다보기 - 187
수업 비담 기록 - 198
3장‘. 무엇’에 집중한 수업 비담 - 220
수업 들여다보기 - 221
수업 비담 기록 - 230
4장‘. 어떻게’에 집중한 수업 비담 - 250
수업 들여다보기 - 251
수업 비담 기록 - 261
4부 수업 비담 성찰 - 모두 함께 성장을 꿈꾸다 - 283
1장. 수업 교사 이야기 - 284
2장. 참관자 이야기 - 298
3장. 사회자 이야기 - 308
참고 문헌 - 328