관계의 교육학, 비고츠키
한국 교육의 새 지평을 여는 비고츠키 교육학 입문서
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| Publication Date | 2015/04/27 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*20mm |
| ISBN | 9788994445861 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
‘핫’하지만 ‘어렵다’는
비고츠키 교육학의 정수를 현장 교사들이 풀어 쓰다
비고츠키 교육학은 분명한 교육적 명분으로 전복의 힘을 발휘한다. 특히 경쟁 만능의 비인간적 교육 현실이 심화되면서 이를 극복하고자 하는 사람들에게 ‘발달과 협력’을 강조하는 비고츠키 교육학은 많은 공감을 불러일으키고 있다. 그런데 하나의 학문적 조류와 이론으로서 비고츠키 교육학의 진정한 강점은 무엇보다 교육 현상에 대한 과학적인 설명력이다. 이 점이 비고츠키 교육학의 확산적 힘의 근원이다. 비고츠키 교육학의 과학적 설명력은 하나의 이론으로서 그 자체로 큰 강점이며 또한 보다 올바른 교육 실천을 위한 노력에 실질적으로 많은 도움이 되고 있다. 예컨대 비고츠키 교육학에서는 ‘협력’을 단지 도덕적으로 좋은 것이 아니라 ‘교육에서 필수적이며 가장 효과적인 과정’으로 설명하는데, 이는 최근 교육계에서 협력 교육이 주된 흐름으로 자리 잡는 데 큰 힘이 되었다. 비고츠키 교육학은 휴머니즘과 과학성이 결합된 교육학, 교육철학인 것이다.
인간 발달의 관점에서 교육 문제를 바라보고 실천을 하게 된 것, 도덕적 가치를 넘어서는 협력의 교육적 가치를 깨닫게 된 것, 이것이 저자가 함께 공부하고 실천하면서 확인한 비고츠키 교육학의 ‘실용성’이었다. 비고츠키는 말한다.
“우리가 우리 자신이 되는 것은 다른 사람을 통해서이다.”
비고츠키 교육학의 정수를 현장 교사들이 풀어 쓰다
비고츠키 교육학은 분명한 교육적 명분으로 전복의 힘을 발휘한다. 특히 경쟁 만능의 비인간적 교육 현실이 심화되면서 이를 극복하고자 하는 사람들에게 ‘발달과 협력’을 강조하는 비고츠키 교육학은 많은 공감을 불러일으키고 있다. 그런데 하나의 학문적 조류와 이론으로서 비고츠키 교육학의 진정한 강점은 무엇보다 교육 현상에 대한 과학적인 설명력이다. 이 점이 비고츠키 교육학의 확산적 힘의 근원이다. 비고츠키 교육학의 과학적 설명력은 하나의 이론으로서 그 자체로 큰 강점이며 또한 보다 올바른 교육 실천을 위한 노력에 실질적으로 많은 도움이 되고 있다. 예컨대 비고츠키 교육학에서는 ‘협력’을 단지 도덕적으로 좋은 것이 아니라 ‘교육에서 필수적이며 가장 효과적인 과정’으로 설명하는데, 이는 최근 교육계에서 협력 교육이 주된 흐름으로 자리 잡는 데 큰 힘이 되었다. 비고츠키 교육학은 휴머니즘과 과학성이 결합된 교육학, 교육철학인 것이다.
인간 발달의 관점에서 교육 문제를 바라보고 실천을 하게 된 것, 도덕적 가치를 넘어서는 협력의 교육적 가치를 깨닫게 된 것, 이것이 저자가 함께 공부하고 실천하면서 확인한 비고츠키 교육학의 ‘실용성’이었다. 비고츠키는 말한다.
“우리가 우리 자신이 되는 것은 다른 사람을 통해서이다.”
Contents
머리글|비고츠키와 비고츠키 교육학 4
1장 비고츠키 교육학의 기본 지향과 관점
1절 협력은 경쟁을 넘어선다 17
2절 발달의 역사가 중요하다 26
3절 관계를 통한 주체 형성 33
2장 고등정신기능의 형성과 발달
1절 고등정신기능이란? 45
2절 고등정신기능의 발생 50
3절 도구와 기호의 문제 56
4절 고등정신기능의 총체성 64
5절 창의성에 대한 오해와 진실 71
3장 생각 발달과 말 발달
1절 생각 발달 단계 79
2절 말 발달 단계 90
3절 말 발달과 생각 발달 96
4장 근접발달영역과 교수-학습
1절 근접발달영역이란? 103
2절 근접발달영역의 창출 111
3절 오브체니와 아하 경험 119
4절 교과 교육 왜 해야 하나? 형식도야론과 전이의 문제 126
5절 일상적 개념과 과학적 개념의 결합 135
6절 외국어 교육과 글쓰기 144
5장 인간 발달의 역동적 과정: 유아에서 청소년까지
1절 발달에 대한 관념과 발달의 시기 구분 159
2절 인간 발달의 역동성: 발달의 ‘위기’와 신형성 166
3절 유아기: 놀이와 발달 174
4절 학령기: 학습과 발달 183
5절 청소년기: 개념적 사고 발달과 협력 활동 189
6장 비고츠키 교육학의 실천적 적용
1절 비고츠키 교육학의 적용 1: 세계 207
2절 비고츠키 교육학의 적용 2: 한국의 교육 실천 운동 224
3절 발달과 협력으로 교육 문제 다시 보기 241
4절 여유로운 교육이 좋다! 교육과정 재구성 251
5절 관계의 교육학, 어떻게 시작할 것인가? 257
보론|관계의 교육학, 비고츠키 저작 읽기 263
1장 비고츠키 교육학의 기본 지향과 관점
1절 협력은 경쟁을 넘어선다 17
2절 발달의 역사가 중요하다 26
3절 관계를 통한 주체 형성 33
2장 고등정신기능의 형성과 발달
1절 고등정신기능이란? 45
2절 고등정신기능의 발생 50
3절 도구와 기호의 문제 56
4절 고등정신기능의 총체성 64
5절 창의성에 대한 오해와 진실 71
3장 생각 발달과 말 발달
1절 생각 발달 단계 79
2절 말 발달 단계 90
3절 말 발달과 생각 발달 96
4장 근접발달영역과 교수-학습
1절 근접발달영역이란? 103
2절 근접발달영역의 창출 111
3절 오브체니와 아하 경험 119
4절 교과 교육 왜 해야 하나? 형식도야론과 전이의 문제 126
5절 일상적 개념과 과학적 개념의 결합 135
6절 외국어 교육과 글쓰기 144
5장 인간 발달의 역동적 과정: 유아에서 청소년까지
1절 발달에 대한 관념과 발달의 시기 구분 159
2절 인간 발달의 역동성: 발달의 ‘위기’와 신형성 166
3절 유아기: 놀이와 발달 174
4절 학령기: 학습과 발달 183
5절 청소년기: 개념적 사고 발달과 협력 활동 189
6장 비고츠키 교육학의 실천적 적용
1절 비고츠키 교육학의 적용 1: 세계 207
2절 비고츠키 교육학의 적용 2: 한국의 교육 실천 운동 224
3절 발달과 협력으로 교육 문제 다시 보기 241
4절 여유로운 교육이 좋다! 교육과정 재구성 251
5절 관계의 교육학, 어떻게 시작할 것인가? 257
보론|관계의 교육학, 비고츠키 저작 읽기 263